趙華++徐敏

【摘要】隨著教育的不斷改革與優(yōu)化，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域不斷拓寬，語文教育工作者更應(yīng)該及時(shí)地把握住二者融合的機(jī)遇，將自己的課堂升級(jí)，為學(xué)生構(gòu)筑更高效的課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。本文主要介紹了當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并進(jìn)一步分析了小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】語文教育 高效 小學(xué) 優(yōu)化 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0089-02

一、當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)存在的突出問題

1.教學(xué)方法落后

在以往的教學(xué)因素的制約下，很多教師在具體的授課過程中，沒有明確的目標(biāo)，大多都是以提升學(xué)生的成績?yōu)橹鬟M(jìn)行授課，講授的知識(shí)多為教材上的內(nèi)容，沒有更深層次的拓展，不能培養(yǎng)學(xué)生其他的綜合技能。有些教師不能有效地適應(yīng)教學(xué)的改革，仍采用一言堂的形式，使得學(xué)生對(duì)課堂喪失了基本的積極性。

2.學(xué)生缺乏積極性

要想切實(shí)有效地構(gòu)建高效課堂，就需要充分地調(diào)動(dòng)起來學(xué)生對(duì)這門課程的積極性，學(xué)生的性格、成長環(huán)境各有不同，所以對(duì)待學(xué)習(xí)也有著一定的差異。教師要懂得根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，只有這樣才能夠確保學(xué)生可以跟得上教師的節(jié)奏，而不是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生的年齡僅停留在6～12歲，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)，如果教師不能夠正確地對(duì)他們引導(dǎo)，那么小學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就無法得到充足的保障。

二、小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略

1.構(gòu)建情景課堂

通過觀察不同學(xué)科的教學(xué)特色，我們可以明顯地得出一個(gè)結(jié)論，即每一個(gè)學(xué)科都有它自身的特色，在具體的語文教學(xué)中，我們需要掌握，其特色在于“情感性”。語言是一種很神奇的東西，通過它的描述，讓我們可以在腦海中形成對(duì)某個(gè)事物的想象，然后有身臨其境的感覺。教師則可以通過優(yōu)美地示范朗讀課文，將學(xué)生帶入其中，用飽滿的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景，這就是語文教學(xué)的魅力所在。例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，即使是這樣簡短的詩，教師利用多媒體在大屏幕上放映有關(guān)的圖片，并配上深沉的音樂，在這樣的氛圍下，教師朗讀出來，學(xué)生就能夠更好地體會(huì)其中的愁思。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，且抽象思維較弱這一特點(diǎn)，教師就應(yīng)該為學(xué)生樹立直觀的課堂景象，讓學(xué)生更好地體會(huì)文字的內(nèi)容。

2.在分享交流中提升課堂的效率

教育根據(jù)教學(xué)的具體過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并解決有關(guān)的問題，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思考能力。在具體思考過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維去理清楚有關(guān)的知識(shí)和脈絡(luò)，嘗試通過不同的方式方法來解決問題。小學(xué)生的好奇心較重，且有著豐富的想象力，他們?cè)谡n堂上十分愿意討論。那么，教師就應(yīng)該積極利用這一優(yōu)勢，發(fā)揮教學(xué)的能動(dòng)性。首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與講課，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“如果你是老師，你會(huì)怎么講”，讓學(xué)生成為自己的老師。這個(gè)情況下，學(xué)生的表現(xiàn)欲望就增強(qiáng)了，對(duì)于課堂理解會(huì)更加投入。其次，讓學(xué)生通過互動(dòng)交流、合作探究進(jìn)一步深化對(duì)語文課堂的認(rèn)知。在一些重點(diǎn)問題上，教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，和學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通，這種讓學(xué)生親自參與到知識(shí)挖掘過程中的教育方式，會(huì)讓學(xué)生更有成就感。教師在課堂上提出了有關(guān)問題后，可以詢問學(xué)生，你了解什么，又還想知道哪些內(nèi)容呢？這個(gè)時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去對(duì)課文進(jìn)行闡述、評(píng)價(jià)與質(zhì)疑，無論學(xué)生說的對(duì)與不對(duì)，教師都應(yīng)該肯定學(xué)生對(duì)于回答問題、參與討論的熱情。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代的變革，用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在語文課堂當(dāng)中。一篇優(yōu)美的散文，教師再苦口婆心，不如讓學(xué)生真正地用眼睛看到，所以，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的圖片和影像，讓學(xué)生提升對(duì)文字描繪內(nèi)容的認(rèn)知。除此之外，教師還需要更新教學(xué)觀念，現(xiàn)代化的教學(xué)方法不單單是利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更重要的是教師需要有與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)，懂得尊重學(xué)生的主體性。要樹立培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)，重視與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的要求，在設(shè)計(jì)有關(guān)目標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及表達(dá)能力的發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，這樣課堂效果才會(huì)事半功倍。

三、結(jié)語

語文課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的重要場所，語文也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有構(gòu)建高效的語文課堂，才能夠切實(shí)有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文水平。這需要廣大的語文教育工作者不斷努力，創(chuàng)新教育的工作水平，以此來豐富學(xué)生的發(fā)展過程。

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