王林根

〔摘要〕 中小學(xué)圖書館是當(dāng)前我國基礎(chǔ)性教育的重要陣地之一，圖書管理員直接服務(wù)于校園內(nèi)廣大師生，尤其是未成年學(xué)生，因此，圖書管理員的服務(wù)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)對學(xué)生獲取知識有著深遠的影響。目前中小學(xué)圖書館管理員隊伍存在著專職人員不足、高端人才匱乏、整體年齡偏大、技能培訓(xùn)不足、創(chuàng)新工作不足等問題，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)型的今天，中小學(xué)圖書管理員應(yīng)由被動服務(wù)向主動服務(wù)轉(zhuǎn)型，提高服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新服務(wù)方式，加強專業(yè)能力培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起服務(wù)教學(xué)、培養(yǎng)人才的重任。

〔關(guān)鍵詞〕 中小學(xué)；圖書管理員；教育教學(xué)；自我培養(yǎng)

〔中圖分類號〕G251.6 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2017）04-0110-03

在我國，中小學(xué)教育對于人才培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性和持續(xù)性作用。作為學(xué)校教育教學(xué)組織體系中的重要單元，圖書館在開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)文化底蘊、提升綜合素質(zhì)等方面有著重要并且長遠的影響。不僅如此，高水平的圖書管理工作對于創(chuàng)建特色學(xué)校、提升師生整體素質(zhì)和提高教學(xué)水平等能帶來事半功倍的成效。中小學(xué)圖書館作為學(xué)校第二課堂的功能能否實現(xiàn)，核心要素在于人，圖書管理員的綜合能力、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)在一定程度上影響著教育的成效。因此，中小學(xué)圖書管理員應(yīng)與時俱進，加強自我培養(yǎng)，這既是全面推行素質(zhì)教育新形勢的迫切需要，也是知識型社會對該群體自身競爭力的必然要求。

一、中小學(xué)圖書管理員的角色定位

高水平的圖書管理工作對于創(chuàng)建特色學(xué)校、提升師生整體素質(zhì)和教學(xué)水平等都起著重要的作用，因此，中小學(xué)圖書管理員必須認識到自己在學(xué)校教育活動中的作用和定位 〔1 〕。

（一）中小學(xué)圖書管理員是學(xué)校教育教學(xué)活動的服務(wù)者

按照我國中小學(xué)教育總方針的要求，中小學(xué)圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)活動需要，整理各類書刊學(xué)刊資源，有計劃、有條理地建立一整套課外閱讀體系，并能夠與課內(nèi)教學(xué)活動相輔相成。課外閱讀體系的建立應(yīng)采用科學(xué)的手段和規(guī)范的方式，從閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣、閱讀能力建立等幾個方面進行全面的考量，必要時應(yīng)征求師生意見和建議，在滿足學(xué)校教育教學(xué)活動需求的同時，做到讓讀者開闊視野、增長見識、補充體驗、提升興趣，既服務(wù)于教師的教學(xué)過程，又服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)活動的開展過程。

（二）中小學(xué)圖書管理員是師生教育教學(xué)活動的合作者

中小學(xué)圖書管理員應(yīng)充分利用圖書館館藏資源，合作于學(xué)校師生的教育教學(xué)活動。其一方面可以成為教師教育和科研的配合者，提供最新的學(xué)科信息、實用的教學(xué)理論以及相關(guān)的研究成果，協(xié)助教師更好地開展教學(xué)；另一方面可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)中小學(xué)生科學(xué)合理地閱讀。面對數(shù)量龐大的課外讀物，中小學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，圖書管理員應(yīng)在圖書選擇、閱讀方法和閱讀技巧等方面給予必要的指導(dǎo)，有效結(jié)合學(xué)校教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生推薦良好的課外讀物，形成讀書中受教育、教育中愛讀書的良性互動和循環(huán)。

（三）中小學(xué)圖書管理員是學(xué)生綜合素質(zhì)教育活動的開展者

作為學(xué)校教育教學(xué)組織體系中的重要單元，中小學(xué)圖書管理者應(yīng)自覺、主動地參與到學(xué)生的綜合素質(zhì)教育活動中去。要充分利用圖書館館藏資源，定期開展生動活潑的讀書系列活動，例如通過觀影、影評等活動進行愛國主義和集體主義教育，通過朗誦、演講、征文等活動增強人文素養(yǎng)，通過發(fā)明創(chuàng)造、知識競賽等活動進行自然科學(xué)學(xué)習(xí)和動手能力培養(yǎng)，通過讀書之星評比等活動不斷引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，鼓勵學(xué)生拓展閱讀范圍，增強閱讀興趣，有效推動中小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、當(dāng)前中小學(xué)圖書管理員隊伍存在的問題

筆者以山西省晉中市太谷縣中小學(xué)圖書館現(xiàn)狀為例，對圖書管理員隊伍中存在的問題進行分析。太谷縣在山西省境內(nèi)以優(yōu)秀的人文教育聞名，一縣之內(nèi)擁有幼兒、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)整個教育體系，包括本科大學(xué)2所、專科學(xué)院2所、中小學(xué)共75所，在校學(xué)生53 600多人，教職工3 300人。近年來，太谷縣先后被授予全國信息技術(shù)教育實驗縣、山西省教育先進縣、全省義務(wù)教育先進縣等榮譽稱號，以太谷縣為例具有一定的代表性和典型性 〔2 〕。

在太谷縣75所中小學(xué)中，包括普通高中2所（均為省示范高中）、職業(yè)中學(xué)1所（為國家級職業(yè)中學(xué)）、九年制學(xué)校5所、單辦初中10所、小學(xué)57所。各校都建有圖書館，配備專職或兼職圖書管理員，雖然所有圖書管理員都經(jīng)過培訓(xùn)，持證上崗，但圖書管理員隊伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、能力都存在一些問題 〔3 〕，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是專職人員不足。在全縣75所中小學(xué)圖書館中，僅2所高中、1所職業(yè)中學(xué)配有專職管理員共10余人，其余中小學(xué)均由代課教師或其他工作人員兼任圖書管理員，由于兼職人員工作繁忙，頭緒多負擔(dān)重，因而很難集中精力開展圖書管理工作。

二是高端人才匱乏。在10余名專職管理員中，本科學(xué)歷者寥寥，絕大部分為大專、中專及以下或培訓(xùn)后學(xué)歷，整體學(xué)歷水平不高，在一定程度上制約了圖書管理員整體隊伍素質(zhì)的提升。

三是整體年齡偏大。由于學(xué)校圖書館通常是接納安置剩余人員、照顧人員或是教職工家屬的地方，造成管理人員年齡偏大。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專職圖書管理員平均年齡為40-50歲，學(xué)習(xí)能力普遍下降，對于新信息、新要求、新知識和新事物的接納能力有限，不利于圖書管理工作向信息化和多元化方向發(fā)展。

四是技能培訓(xùn)不足。由于中小學(xué)校以教育教學(xué)工作為核心，對圖書管理工作重視不足，學(xué)校很少將圖書管理員培訓(xùn)納入培訓(xùn)計劃，因此，圖書管理員的專業(yè)技能培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)機會有限，不利于其成長和進步。

五是創(chuàng)新工作不足。大部分中小學(xué)圖書管理員對自身要求有限，滿足于日常崗位工作內(nèi)容，導(dǎo)致在工作上循規(guī)蹈矩，缺乏對于創(chuàng)新工作的思考和嘗試，未能充分發(fā)揮自身的積極性和主動性。

六是流動偏快。從事圖書管理工作的同志年齡大多偏大，年輕一點的同志由于圖書館工作繁瑣枯燥，沒有成就感，要求換崗的也多，加上課務(wù)調(diào)整和工作重新分工，造成圖書館工作人員流動性大，難以形成穩(wěn)定的隊伍基礎(chǔ)。

三、加強中小學(xué)圖書管理員隊伍建設(shè)的有效路徑

英國圖書館專家哈里林曾說過：“即使是世界第一流的圖書館，如果沒有能夠充分挖掘館藏優(yōu)勢、效率和訓(xùn)練有素的工作人員，也難以提供廣泛有效的讀者服務(wù)?！?〔4 〕圖書管理員對于圖書館的價值可見一斑，而中小學(xué)圖書管理員在學(xué)校教育教學(xué)活動中扮演著重要角色，更應(yīng)努力加強自我修養(yǎng)，主動承擔(dān)起神圣的職責(zé)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，加強工作的主動性

“正心以為本，修身以為基”。中小學(xué)圖書管理員要做好教育教學(xué)活動的服務(wù)者、合作者和開展者，首先要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，認識到自己的工作對于教學(xué)活動和學(xué)生培養(yǎng)的重要意義。中小學(xué)圖書管理工作任務(wù)重、內(nèi)容繁雜，這就要求圖書管理工作人員應(yīng)不斷提高認識，提升職業(yè)道德素質(zhì)，樹立“師生至上，服務(wù)第一”的宗旨，充分發(fā)揮主動性和積極性。一是甘于奉獻自我，能夠在繁忙的日常工作中任勞任怨，嚴格、細致、務(wù)實，踏踏實實做好本職工作；二是勇于迎接挑戰(zhàn)，面對困難時有勇氣迎難而上，挑戰(zhàn)自我，勇于接受新的知識和新的要求；三是敢于開拓創(chuàng)新，不斷探索更積極、更高效的工作方式，在圖書管理、服務(wù)教學(xué)、協(xié)助師生的過程中發(fā)揮好領(lǐng)航員的作用 〔5 〕。

（二）循序漸進，積極探索，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作方法

“工欲善其事，必先利其器”?？茖W(xué)的方法是做好任何工作的重要保證，中小學(xué)圖書管理員工作繁忙，較難有大量的時間開展集中學(xué)習(xí)，因此，掌握科學(xué)的、最適合自己的方法往往能起到事半功倍的效果。一是要保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，制訂適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃，隨時保有學(xué)習(xí)的能力和熱情；二是在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，例如通過制定終極目標(biāo)、階段性目標(biāo)的方法，循序漸進地學(xué)習(xí)；三是善于總結(jié)、勤于思考，在每個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法都進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成鞏固已學(xué)知識、探索學(xué)習(xí)方法、不斷完善自我的良性循環(huán) 〔6 〕。

（三）立足本職，勤奮鉆研，不斷加強自身專業(yè)能力培養(yǎng)

“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”。過硬的業(yè)務(wù)能力水平是職業(yè)生涯的脊梁，是做好本職工作的根本，中小學(xué)圖書管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)活動的質(zhì)量，是衡量管理員素質(zhì)的最關(guān)鍵要素。2003年修訂實施的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》第二章第五條對圖書館負責(zé)人及工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了明確的要求：“圖書館負責(zé)人要具有圖書館專業(yè)知識。中學(xué)圖書館工作人員應(yīng)具備大專以上文化程度，小學(xué)圖書館工作人員應(yīng)具備中專（含高中）以上文化程度，并具有基本的圖書館專業(yè)技能和計算機操作技能?！笨梢?，圖書管理員除了應(yīng)具有相應(yīng)的學(xué)歷外，還應(yīng)了解或掌握圖書館學(xué)、文獻學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)知識，應(yīng)具備計算機等現(xiàn)代化設(shè)施操作技能，能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的服務(wù)方式要求 〔5 〕。同時，中小學(xué)圖書管理員還應(yīng)具備一定的圖書館管理能力，能夠制定合理的圖書館規(guī)章制度，遵循規(guī)章制度開展有效的管理活動，確保圖書館有序高效運行 〔1 〕。

（四）勤于思考，加強學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合素質(zhì)

“師也者，教之以事而喻諸德也”。除了具備過硬的專業(yè)技能，作為一名教育工作者，中小學(xué)圖書管理員同樣應(yīng)加強自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的道德和行為榜樣。一是提高思想政治素質(zhì)，具有堅定的政治信念和一定的理論修養(yǎng)，做信念堅定的革命者；二是樹立正直的品格，將加強道德修養(yǎng)、錘煉道德品質(zhì)作為人生必修課，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，慎獨慎微，時時自省，做勤于修身的高尚者；三是拓展知識領(lǐng)域，主動學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識，以滿足不同師生對于不同領(lǐng)域的不同需求，用廣博的文化素養(yǎng)勝任中小學(xué)圖書管理的崗位職責(zé)，做通古博今的引導(dǎo)者；四是提高服務(wù)意識，樹立讀者至上的理念，鞠躬盡瘁，奮發(fā)有為，不斷提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，做甘于奉獻的好公仆；五是提升身體素質(zhì)，面對繁重的圖書訂閱、整理、分發(fā)以及圖書館衛(wèi)生清潔等工作，圖書管理員應(yīng)加強鍛煉，確保身心健康，保持充沛的體力，做健康工作的倡導(dǎo)者 〔1 〕。

（五）上下聯(lián)動，形成合力，整體提升圖書管理員隊伍素質(zhì)

“萬人操弓，共射一招，招無不中”。要整體提升中小學(xué)圖書管理員隊伍素質(zhì)，除了管理員自身努力外，還需要上級教育行政主管部門、學(xué)校業(yè)務(wù)主管部門共同努力，形成合力，自上而下全面提升管理員隊伍建設(shè)。首先，教育行政主管部門應(yīng)建立規(guī)范的用人機制和科學(xué)的考核目標(biāo)，按照《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》第六條要求，“圖書館專業(yè)人員實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制”，同時應(yīng)建立科學(xué)完善的人員考核方式，持續(xù)約束其道德行為與職業(yè)行為。其次，各級單位應(yīng)自上而下建立健全中小學(xué)圖書館的規(guī)章制度，加強督促和檢查，并將檢查結(jié)果列入學(xué)?？己酥笜?biāo)范圍，促使學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，重視圖書館工作，使其進入良性循環(huán)軌道 〔5 〕。再次，要形成完善的圖書管理員培訓(xùn)機制，一方面利用寒暑假期間開展集中培訓(xùn)，精選培訓(xùn)內(nèi)容，聘請專業(yè)人員，對圖書管理方面的方法和要求進行集中梳理和學(xué)習(xí)；另一方面在日常工作中開展短期培訓(xùn)，視實際情況和需求安排培訓(xùn)內(nèi)容；另外，還可聯(lián)系到圖書管理工作成效突出的學(xué)校進行實際參觀，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。最后，組織搭建交流平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，搭建線上交流平臺，在全縣、全省乃至全國范圍內(nèi)開展定期交流活動，討論同類學(xué)校遇到的共性問題，開展經(jīng)驗分享和交流，共同思考，共同進步 〔3 〕。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕傅紹華.論高素質(zhì)的中小學(xué)圖書管理員〔J〕.大眾文藝（學(xué)術(shù)版），2010（19）：192-192.

〔2〕孫夢釗.探訪太谷之教育——山西最牛教育縣這樣煉成〔EB/OL〕.（2015-05-19）http：//www.taigu.gov.cn/show.asp id=4851.

〔3〕王 云.中小學(xué)圖書管理員隊伍建設(shè)的問題與對策〔J〕.圖書館學(xué)刊，2013（5）：21-22.

〔4〕李笑野.巨變中的圖書館對館員的挑戰(zhàn)〔J〕.大學(xué)圖書館學(xué)報，2011（3）：34-37.

〔5〕馮如山.中小學(xué)圖書管理員素質(zhì)的現(xiàn)狀與思考〔J〕.作文成功之路旬刊，2014（1）：36-36.

〔6〕梁春玲.淺談圖書管理員的自我培養(yǎng)〔J〕.科技資訊，2014（22）：228.

責(zé)任編輯 文 丁