于衛(wèi)兵

■中圖分類號：F23；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2017）08-0118-04

摘要：為適應社會對財會專業(yè)職業(yè)教育師資需求的增長，高校應當調(diào)整財會專業(yè)課程設置體系，增設財會專業(yè)職業(yè)教育類的選修課程，讓學生在高年級的課程學習中可以根據(jù)自己未來的就業(yè)取向進行學習，掌握財會專業(yè)職業(yè)教育類課程的基本理論和教育教學的基本方法?！柏敃I(yè)教學法”課程就是一門在這一背景下進行開發(fā)的課程。

關(guān)鍵詞：財會專業(yè)教學法 課程開發(fā) 職業(yè)教育師資

教育部2015年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國中等職業(yè)學校財經(jīng)商貿(mào)類學生在校人數(shù)約154.4萬人，財經(jīng)商貿(mào)類專任教師約3.68萬人，生師比高達42 1，財會專業(yè)的生師比還要高于這一水平。據(jù)調(diào)查，目前中等職業(yè)學校財會專業(yè)教師主要畢業(yè)于師范類院校和普通高校，在知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力上存在以下突出問題：一是師范類院校培養(yǎng)的教師，具備較為系統(tǒng)的教育理念、教育理論知識，較好地掌握了教學技能和教學方法，但是財會專業(yè)知識較為薄弱，更缺乏財會實踐教學方面的訓練；二是普通高校培養(yǎng)的財會專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)教育生涯中，雖然具備了較為扎實的財會專業(yè)系統(tǒng)知識和較好的財會實踐能力，但是缺少職業(yè)教育、教學、管理等理論知識，難以勝任本專業(yè)領(lǐng)域的理論教學、實訓指導、教育教學管理等工作?？梢姡壳柏敃I(yè)職業(yè)教育師資無論是數(shù)量還是質(zhì)量都不能滿足社會需要。在這一背景下，高校財會專業(yè)的人才培養(yǎng)應適應社會發(fā)展對財會專業(yè)職業(yè)教育師資增長的需求，調(diào)整課程設置體系，增設財會專業(yè)職業(yè)教育類選修課程，讓學生在高年級的課程學習中可以根據(jù)自己未來的就業(yè)取向進行選擇，掌握財會專業(yè)職業(yè)教育類課程的基本理論和教育教學的基本方法，以適應未來職業(yè)發(fā)展的需要?！柏敃I(yè)教學法”課程就是一門為培養(yǎng)財會專業(yè)職業(yè)教育師資而開發(fā)的課程。

一、財會專業(yè)職業(yè)教育師資職業(yè)能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育師資的職業(yè)能力，是指從事專業(yè)課教學的教師，經(jīng)過職前培養(yǎng)和職后培訓，在教學實踐活動過程中有效地進行教學活動、順利地完成專業(yè)教學任務所具備的專業(yè)教學能力、實踐教學能力、教育教學能力的一種綜合教學能力。為開發(fā)“財會專業(yè)教學法”這樣一門財會專業(yè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)的新課程，筆者專門對山東省10所中等職業(yè)學校的財會專業(yè)專任教師的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，從專業(yè)教學能力、實踐教學能力、教育教學能力等方面實施了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收問卷189份，回收問卷有效率為90.5%。

（一）專業(yè)教學能力的調(diào)查分析

1.專業(yè)知識與專業(yè)技能滿足度。專業(yè)知識與專業(yè)技能滿足度是指職業(yè)教育教師在求學期間所掌握的財會專業(yè)知識和專業(yè)技能是否能夠滿足目前財會專業(yè)教學的需要程度。調(diào)查結(jié)果如圖1所示，可以看出，中等職業(yè)學校財會專業(yè)課教師認為在求學期間所學習的專業(yè)知識與所掌握的專業(yè)技能滿足教學需要的分別占80%和73%，不能滿足教學需要的分別占20%和27%。可見，培養(yǎng)財會專業(yè)畢業(yè)生到中等職業(yè)學校擔任專業(yè)課教師的高校，需要不斷地根據(jù)人才需要加強對專業(yè)知識和專業(yè)技能的教學和訓練，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

2.掌握教學方法的數(shù)量與程度。根據(jù)財會專業(yè)的教學特點，在教學過程中采用的教學方法有講授教學法、案例教學法、啟發(fā)式教學法、實驗實訓教學法、角色扮演教學法、實踐教學法、討論教學法、項目教學法等。職業(yè)教育教師應根據(jù)學生特點以及課程內(nèi)容，采用相應的教學方法。單一的教學方法往往不能奏效，需要將各種教學方法結(jié)合使用。

問卷調(diào)查顯示，大部分教師能夠掌握3—6種常用的教學方法，其中掌握1—2種教學方法的教師占16%，掌握3—4種的占54%，掌握5—6種的占23%，掌握7—8種的占7%。通過訪談發(fā)現(xiàn)，剛畢業(yè)的年輕教師掌握的教學方法較少，主要采用傳統(tǒng)填鴨式的講授方法；掌握較多教學方法的教師都是在教學過程中比較突出的、善于探索教學研究的、富有多年教學經(jīng)驗的骨干教師。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，教師掌握的教學方法大多是在教學中通過不斷摸索、實踐、與同行交流、教學觀摩、教學培訓等途徑不斷積累的，基本沒有在上學期間學習過教學方法方面的知識。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)中等職業(yè)學校財會專業(yè)的教學特點，特色教學法主要包括項目教學法、實驗實訓教學法、角色扮演教學法、案例教學法。由圖2可以看出，完全掌握上述教學方法的教師比例還比較低。從訪談中了解到，剛畢業(yè)的年輕教師在上學期間基本上沒有經(jīng)過項目教學法方面的訓練，對其原理和應用了解較少，需要從頭開始學習。同樣的，掌握實驗實訓教學法的教師僅占24%，其中主要是年輕教師。

（二）實踐教學能力的調(diào)查分析

1.指導實習實訓和畢業(yè)綜合實習的教學能力。在中等職業(yè)學校的財會專業(yè)課程中，財會職業(yè)技能課程占一半課時，這就要求專業(yè)課教師要具有較好的指導學生進行實習實訓和畢業(yè)綜合實習的實踐教學能力。由圖3可知，完全具備與基本具備指導實習實訓和畢業(yè)綜合實習能力的專業(yè)課教師分別占68%和55%，部分具備或不具備的分別占32%和45%，這說明中等職業(yè)學校財會專業(yè)課教師中有三分之一還多的教師欠缺或不具備這一教學能力。通過分析發(fā)現(xiàn)，財會專業(yè)畢業(yè)生在校期間，只是接受了專業(yè)課實驗實訓和畢業(yè)實習中實踐操作和工作能力的培養(yǎng)，沒有接受如何指導未來的職業(yè)院校學生進行相應實踐活動的教學能力的訓練。即在校期間只掌握了如何做的方法，不知道如何指導別人做的方法，使得目前的專業(yè)課教師大部分是在教學工作崗位中通過接受培訓或者在多年教學經(jīng)驗的積累中形成實踐教學能力，年輕教師在剛開始工作的前幾年，實踐教學能力欠缺的問題十分突出。

2.考取注冊會計師證書。中等職業(yè)學校的專任教師應當是“雙師型”教師，即不僅應具備教師職業(yè)資格證書，還應具備從事財會專業(yè)工作的職業(yè)資格證書。對所調(diào)查對象中取得注冊會計師證書的職業(yè)教育教師進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)財會專業(yè)職業(yè)教育教師在上學期間取得注冊會計師證書的比例較低（18%），大部分教師是在工作以后取得的（51%），還有一定比例的教師正在準備取得（26%）或未取得（5%）。這從一個側(cè)面說明，職業(yè)教育教師的實踐教學能力有待進一步提高。

（三）教育教學能力調(diào)查分析

1.提高教育教學能力的方式與途徑。從事財會專業(yè)職業(yè)教育的教師，除了應具備財會專業(yè)理論與專業(yè)知識外，還應該具備職業(yè)教育的教學理論與教學方法，后者通過什么樣的方式和途徑獲取呢？調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學校財會專業(yè)課教師提高教育教學能力的方式排比，依次為教學感悟與總結(jié)（41%）、觀摩教學（25%）、自我鉆研（21%）、同行切磋（13%），這說明提高教育教學能力的最有效方式是教學感悟與總結(jié)，而這又建立在教學實踐的基礎(chǔ)之上，這就要求高校在財會專業(yè)職業(yè)教育師資的人才培養(yǎng)過程中，特別重視教學實踐活動，讓學生在職前的學校教育中參與更多的教學實踐活動。

調(diào)查問卷顯示，中等職業(yè)學校財會專業(yè)課教師提高教育教學能力的途徑排比，依次為教學實踐（70%）、進修學習（22%）、職后培訓（8%）、職前師范教育（0），這說明目前財會專業(yè)職業(yè)教育教師提高教育教學能力的主要途徑是教學實踐，這也說明了這些教師主要是從高校的財會專業(yè)畢業(yè)，在校期間沒有學習過職業(yè)教育理論與方法，只能通過就職后的教學實踐活動來提高自身的教育教學能力。

2.專業(yè)課程課前教學準備能力的自我評價。財會專業(yè)職業(yè)教育教師應當根據(jù)教學對象，具備一定的課前教學準備能力，這些能力主要包括教學設計能力、教學手段運用能力、編寫教學文件能力等。由圖4可知，目前財會專業(yè)職業(yè)教育教師對自身這些能力的自我評價排比，對于能力很強，自我評價比例較高的是教學手段運用能力（80%），對于能力一般，自我評價比例較高的是教學設計能力（70%），對于能力很差，自我評價比例較高的是編寫教學文件能力（32%），這說明，在這三項教學能力中，目前普遍存在的問題是教師在教學設計能力和編寫教學文件能力方面還需要進一步提高。

3.課堂教學關(guān)鍵能力的自我評價。財會專業(yè)職業(yè)教育教師還應當根據(jù)教學對象，具備較強的課堂教學能力，這些能力主要包括表達能力、組織能力、操作能力、應變能力等。由圖5可知，目前財會專業(yè)職業(yè)教育教師對自身這些能力的自我評價，多數(shù)教師評價不高，認為需要進一步提高，特別是應變能力和表達能力。

二、財會專業(yè)職業(yè)教育師資能力框架構(gòu)建

財會專業(yè)職業(yè)教育教師在接受財會專業(yè)教育的過程中，首先要掌握財會專業(yè)知識和專業(yè)技能，這是其具備專業(yè)教學能力不可或缺的組成部分。在此基礎(chǔ)上，通過“財會專業(yè)教學法”課程的開設和學習，能夠培養(yǎng)其具備更好的專業(yè)教學能力、實踐教學能力以及教育教學能力。本文構(gòu)建以下基本框架，以達到培養(yǎng)財會專業(yè)職業(yè)教育師資能力的要求，如下表所示。

三、 訓練方案與合作方式

（一）訓練方案

在教學過程中，如何組織教師和學生的雙邊活動，如何安排和有效利用教學時間、空間及其條件，是通過“財會專業(yè)教學法”課程實施的訓練方案要解決的問題?！柏敃I(yè)教學法”課程應根據(jù)教學內(nèi)容的需要綜合地運用多種課程訓練形式，如對于教學法原理的講授適宜采用班級授課制，即由教師按照教學計劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和課時，按照課程表進行教學，其優(yōu)點是在班級集體中學習，學生與教師、學生與學生之間要進行多向交流，互相影響、互相啟發(fā)和互相促進，有利于提高教學效率；對于教學法的應用和角色演練，適宜采用小組教學制，可以增加師生互動性，調(diào)動學生的積極性；對于實踐教學內(nèi)容，適宜采用導師制，即由每位導師負責對3—5名學生進行畢業(yè)教學實習的設計與指導。具體的訓練方案如圖6所示。

（二）合作方式

“財會專業(yè)教學法”課程要實現(xiàn)的教學目的，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實，具備財會專業(yè)職業(yè)教育、教學、管理等技能和專門知識，能夠勝任本專業(yè)領(lǐng)域的理論教學、實訓指導、教育教學管理等工作，具有創(chuàng)新精神、實踐能力、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)“雙師型”職業(yè)教育師資。要達到這樣一個目標，決定了該課程的教學過程不只是一個單純的教師授課——學生學習的教和學的雙邊過程，而是一個比較復雜的系統(tǒng)過程，這個過程包括各方的協(xié)同合作。

1. 組建課程教學團隊。對于“財會專業(yè)教學法”課程中涉及到的教學方法在主要財會專業(yè)課程中的教學運用等問題，由于每一位財會專業(yè)課程教師通常主講其中的1—2門課程，不能熟悉所有專業(yè)課程的教學，因此該課程首先需要主要的財會專業(yè)課程教師組成教學團隊，在教學過程中，分別就各門財會專業(yè)課程的教學方法為學生進行講解并與學生交流討論。

2. 院院合作?！柏敃I(yè)教學法”課程是一門融合財會理論、教育基本理論、教學原理與方法、職業(yè)教育理論等知識體系的綜合課程，不能僅依靠財會專業(yè)課程教師獨立擔當。因此，在教材的編寫、后續(xù)課程的開設以及授課等環(huán)節(jié)，可以借助于本校教育學院的教育專業(yè)教師的參與合作，在教學方法概述、教學設計原理等內(nèi)容上，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，財會專業(yè)教師則對教學法原理在專業(yè)課程教學中的具體運用進行深入探索，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補。

3. 校校合作?！柏敃I(yè)教學法”課程中教學方法的運用，需要與教學實踐相結(jié)合。在課程教學的某些環(huán)節(jié)，需要組織學生到職業(yè)院校進行教學實習實踐。因此，建立校外教學實踐基地，應加強與職業(yè)院校的合作，增加學生參加教學實習實踐活動的機會。

4.建立導師制?！柏敃I(yè)教學法”課程是在財會專業(yè)本科高年級根據(jù)學生興趣和職業(yè)規(guī)劃而設置的一門課程，但是職業(yè)教育師資的培養(yǎng)不能只培養(yǎng)本科層次的人才，還要在此基礎(chǔ)上進入研究生階段繼續(xù)學習有關(guān)財會專業(yè)職業(yè)教育教學的相關(guān)理論與實踐知識。因此，對于這部分學生，應該從本科高年級財會教育模塊課程選修開始，為他們確定專業(yè)導師，在后續(xù)的各個學期的學習中給予指導。

四、總結(jié)

通過以上分析，可以得出以下結(jié)論：財會專業(yè)職業(yè)教育師資隊伍的匱乏，需要大力加快人才培養(yǎng)，不斷地向中等職業(yè)學校輸送合格的教師。在培養(yǎng)財會專業(yè)職業(yè)教育師資的過程中，需要對現(xiàn)有的普通財會專業(yè)學生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程設置、能力結(jié)構(gòu)等方面進行改革和調(diào)整，以適應財會專業(yè)職業(yè)教育教學的需要。培養(yǎng)畢業(yè)生具備較好的實踐教學能力，掌握科學的教學方法、經(jīng)過系統(tǒng)的教學訓練，成為一名合格的從事職業(yè)教育的專業(yè)課教師?！柏敃I(yè)教學法”課程就是其中一門培養(yǎng)學生具備財會專業(yè)職業(yè)教育教學理論與方法的專門課程，在這門課程的設計中，應根據(jù)目前財會專業(yè)職業(yè)教育中現(xiàn)有教師隊伍的狀況，合理地確定教學目標、規(guī)劃教學內(nèi)容、達到的能力要求等，以使學生具備未來從事財會專業(yè)職業(yè)教育教學的能力。S

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