汪子靖+李陽丹

摘要隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和廣泛應(yīng)用，同時(shí)在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下利用微信公眾平臺(tái)開展微型學(xué)習(xí)成為了遠(yuǎn)程教育的補(bǔ)充模式。從現(xiàn)下基于微信公眾平臺(tái)的英語微型學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和比較，如何讓訂閱者能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得更大的學(xué)習(xí)收益出發(fā)，提出基于微信公眾平臺(tái)的英語微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案，為以后訂閱號(hào)的英語微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞微信公眾平臺(tái) 微型學(xué)習(xí) 非正式學(xué)習(xí)

隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和廣泛運(yùn)用，人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)之余，在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下利用移動(dòng)終端開展微型學(xué)習(xí)將成為未來遠(yuǎn)程教育不可或缺的補(bǔ)充模式。微信公眾平臺(tái)不僅是一個(gè)信息交流和推送的工具，更擁有龐大的用戶群體、方便快捷的信息分享方式、多樣的媒體展現(xiàn)方式和強(qiáng)大的接口開放模式等顯著優(yōu)勢。同時(shí)微信公眾平臺(tái)至推出以來率先通過訂閱號(hào)的賬號(hào)類型，幫助組織或個(gè)人創(chuàng)建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的推送、檢索和儲(chǔ)存等功能，如何才能有效地將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于英語微型學(xué)習(xí)中是值得我們探討的問題。

1微型學(xué)習(xí)

微型學(xué)習(xí)是一種基于移動(dòng)技術(shù)，以特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉實(shí)用等特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，能夠滿足人們利用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地開展非正式學(xué)習(xí)的需求。近年來，新型的移動(dòng)終端正越來越廣泛地應(yīng)用于微型學(xué)習(xí)。新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《地平線報(bào)告》指出：“移動(dòng)技術(shù)已被列為教育領(lǐng)域具有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用空間的重要技術(shù)之一，將對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生積極影響。”

微型學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的區(qū)別在于：其學(xué)習(xí)者從校本教育的學(xué)生變成了非正式學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者不再感受到強(qiáng)烈的監(jiān)督和壓迫感，自主學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位；學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，即“小的信息單元、狹窄的主題、相對(duì)簡單的問題及呈現(xiàn)”；。學(xué)習(xí)環(huán)境也從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)化為只要有移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)即可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

2微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司2012年8月23日正式上線的一款針對(duì)各類團(tuán)體用戶和個(gè)人用戶的微信賬號(hào)服務(wù)，分訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)三類。微信公眾平臺(tái)具有信息聚合、訂閱推送和自動(dòng)回復(fù)響應(yīng)等功能，可以實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的精準(zhǔn)送達(dá)、關(guān)鍵詞檢索和知識(shí)存儲(chǔ)，學(xué)習(xí)者無需下載便能在微信公眾平臺(tái)中瀏覽并保存學(xué)習(xí)資源。個(gè)人和組織可以通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行一對(duì)多的媒體性行為活動(dòng)，具有群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)和一對(duì)一交流功能。每日推送功能可以使得公眾號(hào)主動(dòng)向用戶推送重要通知或趣味內(nèi)容；自動(dòng)回復(fù)功能可讓用戶根據(jù)指定關(guān)鍵字，主動(dòng)向公眾號(hào)獲取常規(guī)消息。一對(duì)一交流功能則可允許公眾號(hào)針對(duì)用戶的特殊疑問，為用戶提供一對(duì)一的對(duì)話解答服務(wù)。同時(shí)，由于資源開發(fā)成本較低、信息傳播速率較快、受眾影響面較大等特點(diǎn)，微信公眾平臺(tái)將成為微型學(xué)習(xí)的有益形式。

3基于微信公眾平臺(tái)的英語微型學(xué)習(xí)

在微信公眾平臺(tái)的公眾號(hào)中關(guān)于英語學(xué)習(xí)的訂閱號(hào)類型應(yīng)有盡有，比如單詞記憶、語法講解、口語提升、聽力強(qiáng)化和美文賞析等，筆者根據(jù)關(guān)注的與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的一些企業(yè)和個(gè)人經(jīng)營的訂閱號(hào)，比如滬江英語、口袋英語、華爾街英語、普特英語聽力網(wǎng)、一起記單詞學(xué)英語、英語環(huán)球NEWSPlus、英語流利說、每日學(xué)英語等進(jìn)行比較，對(duì)目前基于微信公眾平臺(tái)的英語微型學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

3.1每日推送與自定義菜單

微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)每天有一次機(jī)會(huì)推送消息給關(guān)注者，其中圖文推送信息最多可以包含8條（如圖1），所以對(duì)推送信息的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的選擇都很關(guān)鍵，如何才能引起讀者的興趣和鎖定讀者的需求就至關(guān)重要。同時(shí)微信公眾平臺(tái)的訂閱號(hào)都支持自定義菜單的開法，所以貼合訂閱號(hào)自身定位的子菜單（如圖2）也同樣重要。

3.2資源內(nèi)容

基于微信公眾號(hào)的英語微信學(xué)習(xí)的訂閱號(hào)，大多數(shù)在資源內(nèi)容的選擇上是隨機(jī)進(jìn)行推送，并沒有一個(gè)系統(tǒng)的針對(duì)受眾群體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是有些英語微型學(xué)習(xí)的訂閱號(hào)在推送內(nèi)容的時(shí)候會(huì)選自各個(gè)板塊，例如“每日聽讀”、“一日一詞”等，比如訂閱號(hào)“普特英語聽力網(wǎng)”就在“每日推送”中專設(shè)了一個(gè)針對(duì)聽力詞匯積累的目錄，從最開始的初級(jí)聽力詞匯積累到現(xiàn)在的中級(jí)聽力詞匯積累，每天用連載性質(zhì)的推送每日學(xué)習(xí)內(nèi)容，訂閱者可以跟著訂閱號(hào)的進(jìn)度每天理解記憶推送的10個(gè)左右的單詞。

3.3呈現(xiàn)形式

針對(duì)英語學(xué)習(xí)的訂閱號(hào)推送相應(yīng)內(nèi)容，受眾可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)有所顧慮，所以在內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，大多采用的是圖文并述的形式。但是這樣的呈現(xiàn)形式并未達(dá)到我們追求的基于信息化的學(xué)習(xí)方式，只是用智能手機(jī)代替了以前的書本，替換了一個(gè)信息載體而己。有些訂閱號(hào)在形式的選擇上，除了每日推送的內(nèi)容以外，還有針對(duì)訂閱者想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容專門定制的自動(dòng)回復(fù)和自定義學(xué)習(xí)菜單。例如訂閱號(hào)“一起記單詞學(xué)英語”根據(jù)回復(fù)的內(nèi)容，系統(tǒng)會(huì)推送相應(yīng)的內(nèi)容。單詞測試可以回復(fù)“g04”測試四級(jí)單詞、“g06”測試六級(jí)單詞、“goky”測試考研單詞，同時(shí)自定義的菜單里有微課程可供選擇，里面根據(jù)“單詞基礎(chǔ)”、“經(jīng)典教材”、“情景英語”、“看圖學(xué)英語”和“每日一句”幾個(gè)板塊，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以自行選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4基于微信公眾平臺(tái)的英語微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)瀏覽和使用多個(gè)英語學(xué)習(xí)微信訂閱號(hào)，對(duì)于基于微信公眾平臺(tái)的英語微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)可以從教學(xué)資源、教學(xué)形式以及學(xué)習(xí)者群體多維度的考慮，促進(jìn)基于微信公眾平臺(tái)的英語微型學(xué)習(xí)得以良好發(fā)展并幫助學(xué)習(xí)者。

4.1教學(xué)資源的選擇

訂閱號(hào)在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，一要注意知識(shí)點(diǎn)不能過于龐雜和難懂，因?yàn)橛嗛喺咄际窃陂e暇時(shí)間借助智能終端來瀏覽信息，如果知識(shí)點(diǎn)過于難懂，學(xué)習(xí)者可能只會(huì)一掃而過并不會(huì)仔細(xì)看；二要根據(jù)訂閱號(hào)的定位（比如口語、聽力、表達(dá)、閱讀等），讓學(xué)習(xí)者能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容；三要有規(guī)律地進(jìn)行更新，內(nèi)容選擇上也要連續(xù)系統(tǒng)；四要根據(jù)時(shí)下熱點(diǎn)提取知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者更有學(xué)習(xí)興趣。

4.2教學(xué)形式的選擇

隨著無線網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)在移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)也越來越實(shí)惠，所以訂閱號(hào)在教學(xué)形式上不要簡單地利用圖文呈現(xiàn)，可以剪輯一些教學(xué)微視頻，3～5分鐘能容納一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，或者BBC、VOA的新聞聽力，一個(gè)60秒的小語音推送、情景對(duì)話、電影片段、音樂欣賞等，都能豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.3學(xué)習(xí)者群體

學(xué)習(xí)者是英語微型學(xué)習(xí)訂閱號(hào)的服務(wù)對(duì)象，所以了解受眾的需求才能得到更好的發(fā)展。為了了解學(xué)習(xí)者的需求，可以針對(duì)訂閱者定期發(fā)放問卷，并開放評(píng)論區(qū)讓內(nèi)容發(fā)布者可以通過微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)相互溝通、相互交流，這樣一來，學(xué)習(xí)者可以在平臺(tái)上找到學(xué)習(xí)伙伴，并實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

5小結(jié)

移動(dòng)客戶端教育教學(xué)服務(wù)的日益普及和新媒體時(shí)代的到來，給現(xiàn)代社會(huì)的人們帶來了各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在終身學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下基于微信公眾平臺(tái)的英語微型學(xué)習(xí)能夠在一定程度上協(xié)助學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)伙伴之間的交流和互動(dòng)。希望本研究能為以后訂閱號(hào)的英語微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供參考。