陳春美

江蘇省啟東市濱海實驗學校

【摘 要】 璀璨文壇群星亮，作文指導路途廣，求實高效新思路，不拘一格意境創(chuàng)。在踐行初中語文高效課堂的今天，我們應該以提高學生的核心素養(yǎng)為宗旨，想學生所思，給學生所需，說學生所聽，做學生所求，努力開創(chuàng)初中作文教學新思路。

【關(guān)鍵詞】 興趣；素材；個性；生活；作文

初中語文新課標指出：“寫作指導必須結(jié)合學生的生活實際，讓學生樂于表達，易于動筆，引導學生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實，表達真情實感。”這一指導思想充分凸顯“以生為本”的教學新理念，作為一線教師，應在初中作文課堂教學中堅持因材施教原則，結(jié)合教學實際，有的放矢地引導學生熱愛大自然，熱愛生活，不僅要努力提高學生的寫作水平，還要讓學生在潛移默化中逐步養(yǎng)成健康的人格，樹立社會主義核心價值觀。

一、靈活多變，激發(fā)寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一名言高度概括了提高學生學習興趣的重要性和必要性，但是，當前的初中生很怕寫文章，他們流傳著如此的順口溜：“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。”可見，激發(fā)興趣是提高學生寫作水平的重要途徑，一般可以采取“三化”策略：

策略一：表達形式多樣化。對于同一內(nèi)容，我們應鼓勵學生采取靈活多種表達方式，以達表達巧妙、構(gòu)思新穎為目的。譬如：在寫作順序上可以采用總分總、前果后因、先因后果、倒敘、補敘、順敘和等多種形式；在文字表達上，應激勵學生采用不同的修辭、詞匯和句子，栩栩如生地達意表情，從而逐步培養(yǎng)學生的寫作興趣。

策略二：課堂教學氛圍化。在初中作文教學中，我們只有合理創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，才能有效誘發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在一堂作文教學課的導入時，假如我們借助投影、圖片、視頻畫面、小游戲等創(chuàng)設趣味化的師生互動氛圍，就能有效提高學生的寫作興趣。當然，在創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍時，還可以通過介紹陸游、李白、冰心、魯迅、老舍、巴金、托爾斯泰和奧斯特洛夫斯基等古今中外的著名文學巨匠的生平與代表作，或者通過講述鄧小平、毛澤東和邱吉爾等偉人高水平的演講故事，從而讓更多的學生崇拜文化造詣一流的名人，寫作興趣倍增。

策略三：作品體裁自由化。作品體裁自由化就是指教師引導學生根據(jù)同一題材寫出不同文體的文章。譬如：以“菊花”為題擬寫作文，既可以說明文，主要描述墨牡丹、胭脂點雪、紫龍臥雪、朱砂紅霜、玉翎管 、瑤臺玉鳳和雪海等菊花的種類、特點，也可以寫成記敘文，描繪幾種常見菊花的顏色、外形和香味，贊美千姿百態(tài)的菊花無限美麗，還可以以日記的形式闡述菊花的生長過程，甚至可以通過擬人化手法寫成散文，高度贊美菊花不怕嚴寒的堅強意志品質(zhì)。由于文章題材不拘一格，所以拓寬了學生的創(chuàng)新空間，寫作興趣也同步提升。

二、擴大閱讀，廣泛積累素材

提高學生的寫作水平非一日之功，假如學生肚子里沒有墨水，那就寫出內(nèi)容豐富、表達流暢、主旨鮮明的作品，而“巧婦難為無米之炊”這一俗語高度概括了積累素材的重要性。因此，我們要首先要加強課堂上的閱讀指導，不僅要讓學生通過課上閱讀鑒賞積累詞匯，逐步掌握作者用詞的恰到好處和表達方法的巧妙。譬如，我在執(zhí)教朱自清散文的《春》時，針對文本中的“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”描述，要求學生在反復誦讀的基礎(chǔ)上，逐步感知作者運用擬人手法的神奇之處——形象地描繪出了春草旺盛的生命力和生機勃勃的景象；同時，讓學生立即予以模仿，創(chuàng)造出典雅優(yōu)美的佳句后再相互交流。其次，不僅要讓學生注重課外閱讀古今中外的名著，而且適當了解一些自然科學方面的知識，正如英國著名科學家和大作家培根坦言：“鑒賞詩歌使人巧意，閱讀歷史書籍使人明智，學習數(shù)學使人精微，博覽萬物使人深沉，懂得倫理使人莊重，掌握邏輯與修辭的關(guān)系使人善辯?！迸喔倪@段經(jīng)典格言與古人所云的“讀書破萬卷，下筆如有神”有異曲同工之妙。

三、展現(xiàn)個性，拓寬想象空間

天下沒有兩片完全相同的樹葉，人的個性也各不相同，作為一名語文教師，應牢固樹立“以生為本”的教學新理念，尊重學生的個體差異，在寫作指導過程中，一定要充分發(fā)揮學生的個性特長，感悟人生，采用獨特的視角和語言來描述耳聞目睹的事情，抒發(fā)心中的所思所感。譬如，我在寫作指導課上堅持循序漸進原則，盡量降低學生的寫作難度，采取多種渠道為學生鋪設寫作通道，并讓學生把握時機，張開想象的翅膀，大膽挖掘?qū)懽饔柧氝^程中蘊含的想象因素，不斷優(yōu)化創(chuàng)新思維訓練，誘發(fā)學生樂于動筆，逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣。

四、走進生活，豐富學生體驗

現(xiàn)實生活是寫作的源泉，而寫作是生活實際的再現(xiàn)；為了豐富學生的生活體驗，我們一定要有針對性地引導學生觀察大千世界的基礎(chǔ)上切身體驗生活，并用自己喜歡的方式來描繪生活、抒發(fā)情感、展現(xiàn)主旨。實踐證明：學生只有積極走進現(xiàn)實生活，才會有情真意切的體驗。那么，怎樣讓學生自覺步入現(xiàn)實生活呢？走進生活呢？現(xiàn)、當代詩人艾青指出：“生活恰似汪洋大海，凡是有生活的地方就有寶藏和快樂?！蔽覀儜摴膭顚W生駕馭自我感覺之舟，在現(xiàn)實生活的海洋里捕撈出寫作用的珍貴魚蝦；善于引導學生攫取生活中的美妙時刻，采取以小見大的方法，深挖掘作品的主旨；積極引導學生注重把握哲理穿透力，把色彩斑斕的生活變成自己習作的源泉；鼓勵學生暢所欲言，積極破譯人的心聲，不斷拓寬知識視野。總之，我們務必把著力點放在學生心靈的溝通和仔細的觀察上，才能使他們在認識大千世界的同時超越自我，才能提高自己的寫作水平，才能陶冶愛國情操，樹立正確的人生價值觀，不斷提升自己的自豪感、責任感和幸福感。

璀璨文壇群星亮，作文指導路途廣，求實高效新思路，不拘一格意境創(chuàng)。在踐行初中語文高效課堂的今天，我們應該以提高學生的核心素養(yǎng)為宗旨，想學生所思，給學生所需，說學生所聽，做學生所求，努力開創(chuàng)初中作文教學新思路。