琚佳萍

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校

【摘 要】 小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展、塑造性格、培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生也是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的儲(chǔ)備人才。人才的培養(yǎng)，除了知識(shí)上的儲(chǔ)備，還有人格及人性的塑造，所以，在小學(xué)階段，品德教育顯得尤為重要，作為一名小學(xué)班主任，我們不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，更是他們?nèi)松缆飞系膯⒚烧?、領(lǐng)路人，品德修養(yǎng)教育，是班主任日常教導(dǎo)活動(dòng)中必不可少的一部分。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生發(fā)展；小學(xué)；班主任；重要性；方法

品德教育不是一朝一夕之功，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，換句話說(shuō)，品德教育，應(yīng)該滲透學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，小到日常學(xué)習(xí)中的尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)朋友、不作弊、不說(shuō)謊，大到心中樹(shù)立愛(ài)護(hù)國(guó)家、團(tuán)結(jié)民族的精神。小學(xué)階段是學(xué)生接受品德教育的初始階段，更利于學(xué)生心中塑造良好的行為準(zhǔn)則，而小學(xué)班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要組織者和指導(dǎo)者，更要承擔(dān)起德育工作這一重要任務(wù)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)切實(shí)做好德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的道路。然而，現(xiàn)階段小學(xué)的德育教育工作仍有一部分問(wèn)題，比如，過(guò)于的功利化，忽視其主體特點(diǎn)等。作為一名小學(xué)班主任，下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)良好班風(fēng)

在學(xué)生中，班主任要樹(shù)立“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生做到互助互愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)壞事壞人的態(tài)度，不縱容，不包庇，并開(kāi)展與其主題相關(guān)的班會(huì)，把全班分成六到八個(gè)組，先讓小組就關(guān)于“小錯(cuò)是否可以縱容”等問(wèn)題討論15到20分鐘時(shí)間，再各派代表發(fā)表意見(jiàn)，然后進(jìn)行全班討論，引導(dǎo)學(xué)生得出“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的結(jié)論，并貫徹實(shí)施。為了貫徹實(shí)施這一行為準(zhǔn)則，并在班內(nèi)實(shí)施互相監(jiān)督制度，由班長(zhǎng)、組長(zhǎng)組成的小領(lǐng)導(dǎo)集體監(jiān)督學(xué)生的情況，并由被管轄的學(xué)生監(jiān)督班長(zhǎng)及組長(zhǎng)的落實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督。

二、常規(guī)教育不可或缺

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍后，就要再抓學(xué)生的態(tài)度和其他行為。例如：學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣的培養(yǎng)，體育活動(dòng)的態(tài)度。首先，端正學(xué)生對(duì)于跑操的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到體育活動(dòng)對(duì)于自身的好處，做到身體沒(méi)事不曠操、不請(qǐng)假；其次，端正學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)；最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)及交往習(xí)慣，在讀書(shū)時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，做到“眼到、手到、心到”，在寫(xiě)字時(shí)，做到端正姿勢(shì)，在回答問(wèn)題時(shí)，做到聲音響亮，吐字清晰，態(tài)度大方，在與人溝通交流時(shí)，要平視對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出回應(yīng)。

三、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔

表?yè)P(yáng)和批評(píng)都有催人進(jìn)步的效果，然而，就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生，教育手段應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔。小學(xué)生心性發(fā)育還不成熟，批評(píng)教育不但效果不佳，有時(shí)還可能會(huì)傷到學(xué)生的自尊心，使學(xué)生從此一蹶不振，表?yè)P(yáng)教育的效果則非常顯著。受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，起到帶頭作用，既不會(huì)傷到學(xué)生的自尊心，還能讓學(xué)生意識(shí)到“自己的做法是錯(cuò)誤的以及怎樣做才是對(duì)的”。

四、愛(ài)生如子

“愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才?！贝_實(shí)，只有真正地愛(ài)學(xué)生，才能把學(xué)生的德育教導(dǎo)工作放在心中，才能真正地提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。班主任與學(xué)生的關(guān)系，不應(yīng)該是強(qiáng)制命令與被動(dòng)接受，要知道，強(qiáng)權(quán)之下，必將激起民憤。作為一名班主任，應(yīng)該用愛(ài)的力量去感染學(xué)生，正如北風(fēng)與南風(fēng)一般，北風(fēng)凜冽，卻不會(huì)使人屈服于它而脫下?lián)躏L(fēng)的衣服，南風(fēng)溫和，卻有這種力量。老師之于學(xué)生，應(yīng)該給予充分的尊重、信任、愛(ài)和呵護(hù)，用愛(ài)的力量教導(dǎo)學(xué)生。

五、言傳身教、做好表率

作為一名班主任，要想使學(xué)生信服，讓學(xué)生按照你想的去做，首先就要以身作則，給學(xué)生做好榜樣。想讓學(xué)生寫(xiě)一手好字，教師就要先練好字體；想讓學(xué)生態(tài)度大方，教師就要先談吐清晰、認(rèn)真傾聽(tīng)；想要學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，教師就要先尊重學(xué)生、尊重同事。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要想把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，陶冶學(xué)生的情操，班主任就要做好表率。在素質(zhì)教育盛行的今天，以德服人、以理服人是最好的教育方法。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)的地位舉足輕重，班級(jí)的發(fā)展，班內(nèi)成員的進(jìn)步，都與班主任的教導(dǎo)密切相關(guān)。因此，班主任更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立道德規(guī)范，發(fā)揮榜樣的力量。

六、班級(jí)管理民主化

班級(jí)是一個(gè)整體，是一個(gè)單位，班主任的教育工作與管理工作尤為繁重，放權(quán)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，不失為一種好辦法，這樣既穩(wěn)定了秩序，又有利于班主任開(kāi)展教育工作，也能在學(xué)生在自我管理中得到成長(zhǎng)，可謂一舉三得。我的經(jīng)驗(yàn)是：充分發(fā)揮班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)人員的作用，將學(xué)生氛圍上層管理人員，中層管理人員以及監(jiān)督人員。上層管理人是班長(zhǎng)，是班集體和班主任之間的紐帶，負(fù)責(zé)聯(lián)系班內(nèi)成員和班主任，負(fù)責(zé)管理中層管理人員，中層管理人員是各組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理各組組員，其余同學(xué)是監(jiān)督人員，監(jiān)督管理人員工作有做的不到位的地方，若管理人員有重大錯(cuò)誤，監(jiān)督人員民主表決，半數(shù)通過(guò)，則可更換管理人員。這種制度，既減輕了班主任的工作，也提升了學(xué)生的能力。

總而言之，小學(xué)班主任是小學(xué)階段德育教育工作的中堅(jiān)力量，發(fā)揮了重要作用。因此，德育教育工作任重道遠(yuǎn)，要想做好德育教育工作，首先，提高小學(xué)班主任的自身素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性并認(rèn)真對(duì)待；其次，大力開(kāi)展與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育；最后，德育教育規(guī)范化，制定新的德育教育準(zhǔn)則，開(kāi)拓新的教育途徑，比如網(wǎng)絡(luò)。只有這樣才能把德育教育工作落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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