封春艷

摘要：作文教學是語文教學的重中之重，作文能力是一個學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。引導學生走出作文“沒啥可寫”的困境，使學生從“要我寫”，變成“我要寫”，是教師需認真思考乃至深入探索的課題。

關鍵詞：農村小學；作文水平；現(xiàn)狀；提高策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0200-01

小學生作文能力是語文教學的一個重要目標，提高小學生作文水平對于推進小學生的語文整體素質具有重要意義。面對當前農村小學作文教學的現(xiàn)狀，如何提高農村小學生作文水平則是一個值得探討和研究的問題。教師應當著力從以下幾個方面下功夫：

1.了解小學語文學寫作中的現(xiàn)狀

為什么學生寫作這樣困難呢？從這幾年的教學實踐中，無外乎是由三個原因造成的，首先，平時閱讀的少，導致在寫作的過程中沒有足夠的素材。第二，寫作訓練的缺乏，導致在寫作的過程中詞不達意，無法順暢的組織語言。第三，對于所要描寫的事物缺乏正確的觀察方法。不少學生一提到寫作文便流露出為難之色，于是抄襲、請同學代寫、胡編亂寫等現(xiàn)象便層出不窮。詢問學生原因，普遍表示：沒啥可寫、不知道寫什么。這種現(xiàn)象其實是學生對自己沒有信心的表現(xiàn)。

在農村，學生除了上課，平時的語言交流基本上使用方言，也有除了語文學科以外的其他科目都用方言的。這就使方言與普通話不能正常切換。學生對于豐富的感情，場景不知道如何用通用的語言文字表達出來，有話寫不出。

2.培養(yǎng)學生良好的寫作興趣

農村孩子生活環(huán)境相對于城市學生來說，信息相對閉塞，所見所聞也較單調、枯燥，較少機會接觸社會。但學生在校園、家庭等現(xiàn)實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。作為教師要引導學生從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料，引導學生多觀察社會，生活，鼓勵學生激發(fā)情感因素，充分調動學生的積極性，引導學生從身邊選材，從小事中挖掘深遠的意義。

3.注重講評，演練結合

學生解決了作文的"源頭"問題，不等于就能寫好文章，還要求老師輔之以有效的訓練方法，以利于學生情感的抒發(fā)。因此，要采取多種方式進行程序化訓練，注意以下幾個步驟：

3.1 “練”。寫日記，是語文教師常用的提高作文寫作能力的好方法。堅持寫日記可以說是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的，也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

3.2 “評”。一般的作文都是為了表達某個中心或某種思想感情，每次寫完作文后，及時精選一篇或幾篇各種層次的文章與學生一起對照分析，體會其成功的地方和不足之處，使"作文怎樣寫"的技巧訓練更具體化，讓學生從中受到啟發(fā)而慢慢掌握標準。

3.3 "改"。在基本掌握評判標準的基礎上，還應當讓學生實際操作一番，所以可組織學生評改作文，由四位同學組成一個小組，每組負責批改四篇作文，要求小組成員在讀完各篇作文后，互相討論，交流意見，共評得失，使作文要求更加具體化，激發(fā)學生的參與意識，真正發(fā)揮學生的主體地位與作用。只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學生的習作能力。

4.培養(yǎng)學生注重文章的真情實感

作文內容的假、大、空，顯然是教者成人性指導的后果。葉圣陶先生說："凡是出色的文學作品必須是作者情感的最貼切的符號。"恩格斯也說："憤怒出詩人。"這些都是對真情的肯定。鑒于此，教師應注意學生真情實感的流露。作文教學時，教師應扮演成一個號手，一個鼓手，一個煽風點火者，從而讓學生融入情境，暢所欲言。文章應出自天然，只有"真"，才能"善"和"美"。哪怕詞藻沒有那么華麗，語言沒有那么優(yōu)美，只要是自己的、真實的就可以了。

5.培養(yǎng)學生的想象能力

學生如果沒有豐富的想象力就寫不出有新意的文章。在學生的每個發(fā)展階段都應該適當?shù)赜袑哟蔚丶訌妼λ麄儎?chuàng)新意識和想象力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的想象力，除了用課本上的事例啟發(fā)學生外，還要注意愛護和鼓勵在作文中有創(chuàng)見的學生。平時教師就可以通過訓練來培養(yǎng)學生的想象力，使他們從對句子的想象到對文章的想象，從而提高總體的想象意識，再進一步創(chuàng)新。作文的創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在內容上，還體現(xiàn)在文體和語言修辭等方面上。學生在欣賞佳作時，引導他們對比自己的文章，從而喚起他們的創(chuàng)新意識，為下一次的作文做了很好的鋪墊。

總之，作文即做人。它作為語文教學中的重要部分，不僅對學生語文水平影響很大，而且還關系到學生思想品德、人格品質等多方面的問題。特別是小學生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視的。因此，作為一名小學語文教師對于作文教學任重道遠，必須對作文教學現(xiàn)狀有個清醒的認識，并且放眼未來，立足改革，運用多種教學方法，使學生能更加輕松的寫作文。