方晨亮

摘 要：流動兒童規(guī)模龐大，其教育公平問題更是關(guān)乎這一特殊群體人力資本的形成。本文基于中國人民大學(xué)科學(xué)研究基金項目于2010年5月在紹興地區(qū)開展的流動兒童教育質(zhì)量及其影響因素的調(diào)查數(shù)據(jù)，檢驗了流動兒童與戶籍兒童的教育質(zhì)量差異是否存在。本文研究分析了流動兒童與戶籍兒童學(xué)習(xí)成績與兩者個體及家庭特征之間的關(guān)系，得出了如下結(jié)論：第一，小學(xué)階段流動兒童的學(xué)習(xí)成績顯著要優(yōu)于戶籍兒童，但到了初中階段，流動兒童的成績則會落后于戶籍兒童；第二，無論在哪個階段，同伴關(guān)系對學(xué)習(xí)成績都有顯著的正向影響；第三，男生的成績顯著低于女生的成績；第四，小學(xué)階段母親的受教育年限對子女成績具有顯著的正向影響，而初中階段父親的受教育年限對子女成績具有顯著的正向影響。

關(guān)鍵詞：流動兒童；同伴關(guān)系；教育質(zhì)量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）08B-0009-02

1980年以前，受制于政策制度、交通不暢、以及安土重遷的思想觀念等因素的影響，我國的人口流動現(xiàn)象，特別是以家庭為單位的人口流動并不普遍。隨著城市化進程的快速推進、就業(yè)機會的增加以及思想觀念、價值判斷等的變化，我國流動人口的數(shù)量有了大幅增加。根據(jù)2012年全國教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2012年底，城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段在校生人數(shù)7415萬，其中進城務(wù)工人員隨遷子女1394萬，相當(dāng)于在城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段，每100名學(xué)生中就有19名進城務(wù)工人員隨遷子女。

流動兒童的教育質(zhì)量直接影響了其今后在城市的發(fā)展。作為被同伴相對排斥的群體，流動兒童的教育質(zhì)量是否和戶籍兒童存在差異？哪些因素導(dǎo)致了這種差異的存在？對上述問題的回答事關(guān)流動兒童教育質(zhì)量的提高，故十分重要。

一、相關(guān)概念界定

流動兒童：已有文獻對流動兒童進行了不同的定義。一種是從人口學(xué)的視角出發(fā)，將流動兒童定義為流動人口的隨遷子女，一般指16周歲以下的隨父母移居城市上學(xué)的農(nóng)民子女，又稱流動人口子女、打工子弟等。另一種是從制度的視角出發(fā)，將流動兒童定義為居住地與戶口登記地不一致且離開戶口登記地半年以上（不包括市轄區(qū)內(nèi)人戶分離），年齡在18周歲以下的人口。本文在參考前人的基礎(chǔ)上，將采用前一個定義。

二、數(shù)據(jù)來源與模型設(shè)定

（一）數(shù)據(jù)來源

本文所使用的數(shù)據(jù)來源于中國人民大學(xué)科學(xué)研究基金項目于2010年5月在紹興地區(qū)開展的流動兒童教育質(zhì)量及其影響因素調(diào)查。本次調(diào)查問卷分為A、B兩類，A卷為小學(xué)三年級至初中三年級學(xué)生的母親或者父親填寫，B卷為小學(xué)三年級至初中三年級學(xué)生本人填寫。本次調(diào)查共發(fā)放A卷和B卷各800份，回收有效問卷分別為773份和800份，回收率分別為96%和100%。

（二）模型設(shè)定

參照以往的研究方法，本文設(shè)定如下的計量模型：

scorei=α0+α1floating i+α2peeri+βXi+εi

其中，scorei為個體i的成績，包括語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課的成績；floating i代表是否為流動兒童，peeri指的是同伴關(guān)系 ；Xi為個人及家庭特征，主要包括性別、學(xué)習(xí)時間、教育花費、父母的受教育情況以及父母對子女的照顧時間等；εi為隨機擾動項。

三、流動兒童的基本情況

（一）流動兒童男多女少，性別失衡嚴重

根據(jù)2010年國家計生委調(diào)查數(shù)據(jù)估算，浙江省流動兒童性別比高達123：5。而此次紹興市流動兒童的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：流動兒童的性別比更高，達到了125：9，遠高于戶籍兒童的108：2。一個可能的解釋是流動人口更偏重于男孩的教育，將男孩隨帶一同流動，在流入地接受更好的教育。

（二）兒童自身學(xué)習(xí)時間投入以及家長教育支出投入

本文的學(xué)習(xí)時間包括在校學(xué)習(xí)時間和在家學(xué)習(xí)時間。從表1中可以看到，無論是男孩還是女孩，戶籍兒童投入的學(xué)習(xí)時間都要多于流動兒童；在戶籍兒童中，女孩投入的學(xué)習(xí)時間要多于男孩，而在流動兒童中情況恰恰相反，男孩投入的學(xué)習(xí)時間要多于女孩。一方面這可能是因為流動人口更偏重于男孩的教育，管教可能會相對嚴格一些；另一方面流動人口工作時間長，無暇照料子女，相對于男孩，家長會讓女孩承擔(dān)更多的家務(wù)勞動，從而一定程度上擠壓了其學(xué)習(xí)時間。

這里指的教育支出包括學(xué)雜費、課本費以及課外輔導(dǎo)費用等于子女教育相關(guān)的一切費用。從表2中可知，戶籍兒童的教育支出遠遠高于流動兒童的教育支出。具體來說，戶籍兒童中男孩的教育支出達到了每學(xué)期1741.56元，高出女孩的教育支出近500元；而在流動兒童中男孩和女孩的教育支出幾乎相等，都在每學(xué)期830元左右；平均而言，父母對男孩的教育支出要高于女孩100元左右。

（三）流動兒童與戶籍兒童的家庭環(huán)境

與戶籍兒童相比，流動兒童的居住環(huán)境相對較差。紹興市流動兒童的居住空間相對狹小，家庭人均居住面積僅為16.18平方米，其中有一半的流動兒童的人均居住面積在10平方米以下；而戶籍兒童的家庭人均居住面積為25.15平方米，人均面積高出流動兒童約9平方米。其中，人均居住面積20平方米以上的超過70%，超過25%的戶籍兒童的人均居住面積在30平方米以上。

除了住房面積小以外，流動兒童的居住環(huán)境較差還體現(xiàn)在住房設(shè)施方面。流動兒童中，18.55%的人家里沒有自來水；28.57%的人家里沒有廚房，7.05%的人與他人共用廚房，有獨立廚房的僅占63.27%；45.62%的人家里沒有衛(wèi)生間，13.03%的人與他人共用衛(wèi)生間；42.09%的人家里沒有洗澡設(shè)施；38.23%的人家里沒有電腦，而有電腦的人中有14.69%的電腦無法上網(wǎng)；28.52%的流動兒童沒有自己獨立的書桌。而相應(yīng)地，在戶籍兒童中，僅有1.49%的人家里沒有自來水；沒有廚房的僅占2.49%，超過95%的人有獨立的廚房；只有6.47%的人家里沒有衛(wèi)生間，有獨立衛(wèi)生間的家庭超過90%；家里沒有洗澡設(shè)施的比例不到7%；87.06%的人家里有電腦，其中能上網(wǎng)的比例也高達72.14%；有自己獨立的書桌的戶籍兒童占比高達92.5%。從上述數(shù)據(jù)中可以充分看出，流動兒童的居住環(huán)境相對于戶籍兒童要惡劣許多，這些簡陋的生活設(shè)施、惡劣的居住環(huán)境也嚴重影響了流動兒童的健康成長。endprint

（四）流動兒童難以融入戶籍兒童中，更易被老師忽視

個人對社會和同伴的認知對于其社會適應(yīng)及發(fā)展具有重要的影響，兒童會將自己對周圍同伴的認知和感受內(nèi)化為自我認知，從而有可能產(chǎn)生自卑、自我封閉等心理。由調(diào)查可知，56.44%的戶籍兒童認為很容易與同學(xué)相處，這一比例高出流動兒童10%左右。這在一定程度上表明流動兒童更難融入周圍同伴之中，這有可能會對其心理成長產(chǎn)生影響。

結(jié)合上面的分析可以發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系確實與兒童的戶籍性質(zhì)緊密相關(guān)。多數(shù)戶籍兒童人際關(guān)系較好，對同伴的認知及感受也較好；而流動兒童則更多地認為不容易和別人相處，認為別人看不起自己。對同伴關(guān)系的認知有可能使得本就處于邊緣化的流動兒童更加的孤僻，產(chǎn)生自卑心理。

（五）流動兒童與戶籍兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)

根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，戶籍兒童每天在完成家庭作業(yè)上所花費的平均時間為1.83小時，流動兒童所花費的時間為1.79小時，略低于戶籍兒童所花費的時間。相應(yīng)地，戶籍兒童每次都能按時完成家庭作業(yè)的比例也略高于流動兒童。而進一步詢問兩類兒童在學(xué)習(xí)上遇到的困難時發(fā)現(xiàn)，流動兒童比戶籍兒童在學(xué)習(xí)上存在更大的困難，具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)方法上，55.12%的流動兒童認為存在一定的困難，這一比例比戶籍兒童高出11%左右；學(xué)習(xí)內(nèi)容上，38.34%的流動兒童認為存在困難，比戶籍兒童高出約5%。上述數(shù)據(jù)表明，相對于戶籍兒童，流動兒童在學(xué)習(xí)上存在更大的困難，更需要老師的幫助與指導(dǎo)。

四、實證結(jié)果

整理和統(tǒng)計該調(diào)查的回歸結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）在小學(xué)組中，是否流動兒童這一變量的系數(shù)為正，且統(tǒng)計上顯著，說明小學(xué)生中流動兒童的成績要顯著好于戶籍兒童，這跟前面的描述分析結(jié)果一致；（2）在控制了家庭層面的因素后，與上述結(jié)果仍舊一致，并且母親的受教育年限對孩子學(xué)習(xí)成績有顯著的正向影響，母親的受教育年限越高，孩子的學(xué)習(xí)成績越好；（3）研究表明，在初中組中，是否流動兒童這一變量的系數(shù)方向為負，但并不顯著，說明初中生中流動兒童的成績要差于戶籍兒童。同伴關(guān)系對成績的影響依舊為正，表明學(xué)生同伴關(guān)系越好，學(xué)習(xí)成績則越好；而性別的影響依舊為負；（4）在控制了家庭層面的因素后，是否流動兒童這一變量依舊不顯著。在初中組中，父親的受教育年限對子女學(xué)習(xí)成績有顯著的正向影響。

五、研究結(jié)論與討論

本文基于中國人民大學(xué)科學(xué)研究基金項目于2010年5月在紹興地區(qū)開展的流動兒童教育質(zhì)量及其影響因素的調(diào)查數(shù)據(jù)，檢驗了流動兒童與戶籍兒童的教育質(zhì)量差異是否存在。本文研究分析了流動兒童與戶籍兒童學(xué)習(xí)成績與兩者個體及家庭特征之間的關(guān)系，得出了如下結(jié)論：第一，小學(xué)階段流動兒童的學(xué)習(xí)成績要顯著優(yōu)于戶籍兒童，但到了初中階段，流動兒童的成績則會落后于戶籍兒童；第二，無論在哪個階段，同伴關(guān)系對學(xué)習(xí)成績都有顯著的正向影響；第三，男學(xué)生的成績顯著低于女學(xué)生的成績；第四，小學(xué)階段母親的受教育年限對子女成績具有顯著的正向影響，而初中階段父親的受教育年限對子女成績具有顯著的正向影響。

受制于數(shù)據(jù)獲得及其他原因，本文中所使用的同伴關(guān)系這一自變量可能存在一定的內(nèi)生性問題，即有可能因為學(xué)習(xí)成績好從而有更好的同伴關(guān)系。這里可以考慮增加上一期的成績來消除這一內(nèi)生問題，在后續(xù)的研究中可以繼續(xù)完善這一不足。

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