陳高

【摘要】隨著社會的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步繁榮，我國的教育教學(xué)事業(yè)也有了新的發(fā)展和進(jìn)步，新一輪課程改革的不斷深入，使得各個學(xué)科的教學(xué)體系、教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容都有了新的改變，可以說是處在一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代。尤其是對于高中化學(xué)課程中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這一模塊來說，更是作為改革的重點(diǎn)，知識內(nèi)容有了更大的改變，這樣一來，不僅給一線教師的教育教學(xué)工作提出了更大的挑戰(zhàn)，也給我們學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來了新的挑戰(zhàn)，而本文主要從學(xué)生的視角出發(fā)，旨在提高高中化學(xué)課程中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這一模塊學(xué)習(xí)的有效性，就只是內(nèi)容體系的構(gòu)建及教學(xué)實(shí)踐兩個方面的內(nèi)容做了重點(diǎn)闡述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 體系構(gòu)建 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0090-01

引言

眾所周知，新課程改革的落實(shí)和發(fā)展是為了適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的要求和需要，提高教育教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能高，學(xué)科素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)強(qiáng)的復(fù)合型人才，以確保更多的新青年能夠更好的適應(yīng)社會，今后能夠更好的在社會立足，造福社會，推進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步。所以，無論是課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重建，還是新的教學(xué)理念、教學(xué)方法的落實(shí)都是為了上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相應(yīng)的，高中化學(xué)課程中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”知識內(nèi)容體系的構(gòu)建也是為了上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們所做的相關(guān)研究也是為了上述目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。而本文的研究主要是借鑒了相關(guān)專家和學(xué)者既有研究成果的基礎(chǔ)上結(jié)合自身總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識對此問題的探索性分析。

一、高中化學(xué)課程中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”知識內(nèi)容體系的構(gòu)建

對于高中化學(xué)課程中“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這一知識內(nèi)容體系的構(gòu)建，我們需要遵循科學(xué)性、基礎(chǔ)性、順序性、整合性、發(fā)展性的基本原則。

整個構(gòu)建過程需要遵循以下幾個基本環(huán)節(jié)，即第一是，分析和確定“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”課程的價值，即讓學(xué)生更好更深入的掌握本內(nèi)容的價值和魅力，知道學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的意義所在，有深入學(xué)習(xí)和研究此內(nèi)容的欲望和積極性。

第二，是以學(xué)生發(fā)展為根本的目的來制定“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的課程目標(biāo)。重構(gòu)后的課程目標(biāo)，希望學(xué)生能夠在相對輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)此部分的內(nèi)容，在潛移默化的過程中提高學(xué)科學(xué)習(xí)技能，豐富知識，提高學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

第三，確定“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容的三維目標(biāo)。即一是掌握更多的知識，二是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，三是提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

第四，重構(gòu)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的課程知識體系。以“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的第一章“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”為例，重構(gòu)后主要分為兩節(jié)，以原則為研究對象，以原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展史開篇，介紹了能層與能級、構(gòu)造原理、能量最低原理、原子光譜、原子軌道理論以及元素周期律中電負(fù)性、電離能等知識。以此類推，此模塊所有內(nèi)容的重構(gòu)都是經(jīng)歷了上述步驟之后實(shí)現(xiàn)重構(gòu)。

第五，重新整合和實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)新的課程體系，并落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)中去，在實(shí)踐學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)問題，及時的解決問題，及時的反思和優(yōu)化，經(jīng)歷一個研究——實(shí)踐——再研究——再實(shí)踐的基本過程，確保新建的知識體系能夠滿足學(xué)生的需求和要求，從而有效的提高教學(xué)效率和效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

二、重構(gòu)后高中化學(xué)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐

重構(gòu)后高中化學(xué)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”內(nèi)容的教學(xué)可以說相比之前的知識體系，對于教師和學(xué)生來說都是一個新的挑戰(zhàn)，但是通過相關(guān)的調(diào)查研究和實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，相比之前，確實(shí)取得了新的突破。

一方面，對于學(xué)生來說，重構(gòu)后的知識體系給了學(xué)生更多發(fā)揮的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，更好的學(xué)習(xí)此內(nèi)容提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。

另一方面，對于教師來說，重構(gòu)后的知識體系更容易教學(xué)，脈絡(luò)更為清晰，同時，能夠采用多種新型的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、故事導(dǎo)入法、合作探究法等等來豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效果。

三、結(jié)束語

總的來說，作為一名高三的學(xué)生，我對高中化學(xué)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”這一模塊還是有一定的研究的，可以說，在新課改的時代的背景下，作為改革比較大的一個教學(xué)模塊，對于我們來說也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，給了我們更大的發(fā)展和發(fā)揮的空間的同時，也給了我們前所未有的挑戰(zhàn)，對于教師和學(xué)生來說都是一種新的嘗試，而我們作為高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力比較繁重，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，需要我們做到不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，及時的與同學(xué)和老師交流意見，共同研究出更好的學(xué)習(xí)方法。

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