史惠敏

【摘要】幼兒園語言教學(xué)是提高幼兒語言能力、促進幼兒全面健康發(fā)展的一項重要教學(xué)任務(wù)。教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，其自身所用語言會直接影響到教學(xué)效果，這就要求幼兒教師具備較高的語言素養(yǎng)，掌握正確的語言技巧，合理運用評價語言鼓勵、激勵幼兒，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，并調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為語言教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。文章指出了教師評價語言在幼兒園語言教學(xué)中的重要性，并對其有效運用進行了詳細分析，具有啟示作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 語言教學(xué) 教師評價語言 重要性 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0156-02

就當(dāng)前的幼兒園語言教學(xué)整體情況來看，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量偏低，教師缺乏對幼兒心理特點及性格特點的深入了解，教學(xué)語言不夠規(guī)范等現(xiàn)象，導(dǎo)致大量無效語言的存在，既浪費了有效的課堂教學(xué)時間，又無法實現(xiàn)與幼兒的良好互動，難以達到預(yù)期語言教學(xué)效果。為改善這種現(xiàn)象，幼兒教師就應(yīng)該不斷提高自身語言素養(yǎng)，規(guī)范教學(xué)用語，減少無效語言，合理運用評價語言，促進幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣的養(yǎng)成。

一、教師評價語言在幼兒園語言教學(xué)中的重要性

幼兒園語言教學(xué)以集體教學(xué)方式為主，所有教學(xué)活動都是在老師的組織和引導(dǎo)下開展的，老師評價語言的運用效果，是影響語言教學(xué)質(zhì)量的最主要因素，只有教師做到對評價語言的正確、合理運用，才能顯著提高語言教學(xué)質(zhì)量。一方面，幼兒教師要清晰、準確、流暢、簡單的表述評價語言，進而才能吸引幼兒注意力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；另一方面，幼兒教師靈活、生動、富有感情的運用評價語言，能夠充分調(diào)動幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，幼兒便會更加樂于與老師和伙伴交流，在這個過程中，幼兒的語言能力會得到潛移默化的提升。綜合這兩方面來看，教師評價語言對幼兒園語言教學(xué)來講，是非常重要的。

二、教師評價語言在幼兒園語言教學(xué)中的有效運用

基于教師評價語言的重要性，就需要采用科學(xué)方法，將其有效運用于幼兒園語言教學(xué)中，以實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，促進幼兒全面健康發(fā)展。

1.從幼兒自身特點出發(fā)

不同年齡、不同性格的幼兒，其心理特征及語言發(fā)展水平是有一定差異的，在開展語言教學(xué)時不能一概而論，需要從幼兒自身角度出發(fā)，針對其個體差異，選用更加合適的評價語言和教學(xué)方式，實現(xiàn)因材施教，進而才能兼顧所有幼兒，使其潛能得到充分挖掘，最大化的激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒個性化發(fā)展。比如，在小班教學(xué)中，當(dāng)幼兒掌握完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以使用最為直白的語言進行評價，如“大家都表現(xiàn)得太好了”夸獎幼兒，這一類評價語言更加符合小班幼兒特點。

2.多運用正面、積極語言

幼兒有著極強的自尊心，批評性語言很容易對其造成打擊，不僅會影響幼兒學(xué)習(xí)信心，還容易造成不良情緒，不利于其心理健康發(fā)展，這就要求在語言教學(xué)課上，教師注意自己的說話方式和說話語氣，多運用一些正面、積極語言，從幼兒自身優(yōu)點和長處出發(fā)，對其表示認同和肯定，讓幼兒收獲成功的喜悅，在鼓勵和激勵中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，提高語言能力。比如，當(dāng)幼兒回答問題聲音較小時，老師可以運用“你每次回答問題都很積極，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，如果聲音再大一些就更好了，這樣大家就能夠聽得更清楚了”一類語言，對幼兒做出客觀的評價，既可以讓幼兒知道自身的不足，又不會打擊其自尊心和自信心。

3.運用豐富多樣的評價語言

評價語言類型多種多樣，除了最為常用的鼓勵性、激勵性語言之外，還包括激發(fā)性評價語言、創(chuàng)造性評價語言等，在教學(xué)過程中，教師不能固守成規(guī)，要善于運用豐富多樣的評價語言，結(jié)合實際情況及教學(xué)需求，選擇最為合適的一種。比如，在認識動物時，老師可以使用“兩只長長的耳朵，是小狗嗎”這類語言，對兔子進行評價，來引導(dǎo)幼兒思考并回答問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，用體態(tài)語言輔助評價語言，也可以實現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果，微笑、鼓掌、擁抱等，都是比較常用的體態(tài)語言，對幼兒起到了鼓勵和激勵作用，老師應(yīng)加以合理運用。

4.確保評價語言的針對性

確保評價語言的針對性，能夠有效減少無效語言，可以對幼兒做出更為客觀、全面的評價，比如，“你的想法很好，大聲跟大家分享一下吧”、“你觀察得很仔細，如果將觀察結(jié)果寫下來就更好了”等，這一類語言都具有較強的針對性，做到了對幼兒評價的實事求是，又為幼兒指明了努力的方向。另外，評價語言要契合課本內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)主題，突出教學(xué)核心，不能出現(xiàn)跑偏現(xiàn)象。

三、總結(jié)

語言教學(xué)是幼兒教育中的一項重要內(nèi)容，教學(xué)結(jié)果的良好性與教師評價語言有著密切關(guān)系，教師只有不斷提高自身語言素養(yǎng)，掌握正確語言技巧并加以靈活運用，才能促進幼兒語言能力的提升。在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)從幼兒自身特點出發(fā)，多運用正面、積極語言，運用豐富多樣的評價語言，確保評價語言的針對性，才能充分發(fā)揮教師評價語言的作用，提高幼兒園語言教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙輝.教師評價語言在幼兒園語言教學(xué)活動中的運用——以大班語言活動“美麗的夢想”為例[J].早期教育：教科研版，2014，（4）：54-56.endprint