鄭卯秀

【摘要】伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師的思維也在快速轉變中，課堂教學屬于集體性的教學活動，應該通過教師的引導按照分組的方式來提高學習效率。分組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的運用能夠提高學生的有效參與度，提高學生的交流能力，并且?guī)椭鷮W生通過分組的方式獲得學習成就。本文首先闡述分組合作學習學習模式在初中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢，其次探討初中數(shù)學課堂開展分組合作的原則和具體策略，全面推動初中數(shù)學教學水平的提升。

【關鍵詞】初中數(shù)學;分組合作;課堂應用;策略

一、分組合作在初中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢

（一）增進互動交流，提高教學質量

通過分組合作的方式讓初中生學習數(shù)學，可以通過有效的學生溝通，讓彼此不夠熟悉的學生通過同一個問題的思考與探討增進學生友誼的同時也提高學習效率。以分組學習為前提，學生可以在課堂上自由發(fā)言，提出積極的意見并表達自己的觀點，這樣可以更好的幫助教師準確了解學生對知識的掌握情況，進而采取針對性的教學方式，突出中調教學，提高課堂效率。以小組為單位，針對實際的數(shù)學學習問題，在輕松友好的氛圍下發(fā)散學生的思維，運用已有的知識解決全新的數(shù)學問題，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度與習慣。

（二）培養(yǎng)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)因材施教

修訂后的《初中數(shù)學新課程標準》將“在獨立思考的基礎上積極參與數(shù)學問題討論，敢于發(fā)表自己的觀點，尊重和理解他人的見解，能從交流中獲益”作為全新的數(shù)學課程教學目標，強調學習中學生應該梳理正確的價值觀。分組合作學習的模式能夠在提高學生凝聚力的同時，以分組分工的方式促進學生團隊合作的精神，以有效的配合最終解決數(shù)學問題，能夠提升學生的素質與道德。并且，分組合作學習模式的重要特點在于可以因材施教。教師按照各個小組的學習情況，以及小組所提出的問題，從每個學生對知識掌握的長度出發(fā)進行授課，這樣能夠合理提高學生成績，更好的達成教學目標。

二、分組合作在初中數(shù)學教學中的應用原則

分組教學模式的前提在于能夠合理分組。確立分組的條件與標準是分組合作學習的重要原則，教師應該充分考慮學生在學習過程中表現(xiàn)出來的積極性與態(tài)度，不能夠將關系很好的學生安排在同一個小組，防止因為交流私人感情而影響學習效率。其次，教師對于小組每個成員的分工都不能夠進行干預。分組合作學習的本質在于能夠讓課堂氛圍更加輕松愉悅，提高學生互動學習興趣與合作能力，教師可以根據(jù)每個小組的情況安排學習任務，然后通過學生小組之間的互相討論而承擔每個人的責任，并不能夠讓優(yōu)秀學生承擔大部分任務。教師按照分組合作學習的方式，主要是為了提升學生獨立思考能力及團隊合作學習能力，提高每位學生在學習過程中的主觀能動性。第三，分組合作學習模式一定要做到師生互動。分組合作并不是讓教師完全不用教課，教師應該根據(jù)每個小組的學習情況進行指導，針對學生個人或者小組提出的問題加以引導并及時解答。

三、分組合作在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）設計難度適宜的學習任務

就某種程度來說，教師可以針對學生的不同情況合理分配組別，主要目的在于能夠以小組為單位引導學生提高學習成績，提高學習的綜合素質。一旦學習小組的任務難度過高或者過低，都會打擊學生學習的積極性，這樣就無法完成小組學習目標，分組合作教學就無法進行下一步教學。所以數(shù)學教師應該制定合理的學習任務，通過深度分析初中數(shù)學的教學內容，并結合知識點的相關特點，通過逐漸增加難度的方式給每個小組布置學習任務。每個學生在自己的小組中承擔自己不同的任務，搜集數(shù)據(jù)、制作模型、計算分析等等，通過合作最終完成教師的學習任務并從中獲得學習樂趣，能夠提高學生學習的興趣與自信。

（二）重視客觀多元的教學評價

在合作學習中，最核心的部分在于評價，在確定分組合作學習的過程中，教師一定要事前確定評價標準，這對于學生學習成績的提高有極大的幫助。以教學評價的方式，教師針對每個小組最終的學習情況進行匯總，明確學生在分組合作學習中遇到的困難，受到的挫折以及收獲的成績，在課堂上通過針對性的方式對每個小組每個學生進行評價。初中學生對于教師的關注非?？释?。所以，教師應該在合作學習的時候，對每一個學生給出必要的鼓勵，肯定每個學生不同的思維方式，利用暗示等方式提高學生主動探索數(shù)學知識的欲望。

四、結語

分組合作學習模式在初中教學中的應用，極大程度地提高了初中數(shù)學教學的整體效果。分組合作學習模式可以促進學生之間的團結與交流，讓教師更加有針對性地回答學生提出的問題，推動初中數(shù)學教學邁向新的階段。在初中數(shù)學教學中運用分組合作學習模式應堅持合理分組、合理分工、師生互動的原則，教師應設計難度適宜的學習任務，重視對每位學生實行客觀多元的評價，引導學生更好地成長與發(fā)展，切實提高初中數(shù)學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]姜益林.小組合作學習在初中數(shù)學教學中的實施策略[J].數(shù)學大世界（中旬），2017（09）：90.

[2]崔志強.初中數(shù)學分組合作教學探索[J].理科考試研究，2016，23（22）：26～27.