唐麗

摘 要：對于中專學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)是非常有必要的。在實際教學(xué)的過程中，中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的生活情境，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生實際生活的聯(lián)系，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力?，F(xiàn)階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中仍然存在一些教學(xué)問題，這對中專數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展有著非常大的阻礙。本文針對中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意識培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)措施

中專職業(yè)教育更多的是對知識和技能相結(jié)合特點的強(qiáng)調(diào)，這意味著這一門基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)生以后工作的實際運(yùn)用有著非常緊密的關(guān)系。當(dāng)前中專數(shù)學(xué)教學(xué)中對應(yīng)用意識的培養(yǎng)相對缺乏，如何在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。

一、中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的開展是非常重要的，當(dāng)前中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的缺失導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。目前，中專數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)還是圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)展開的，并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在這種情況下，中專數(shù)學(xué)教師教學(xué)的開展就很難考慮到學(xué)生的接受能力與教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用性，很難發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的真正作用。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實踐脫節(jié)

數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性與理論性非常強(qiáng)的課程。很多中專學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有一定的抵觸心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程太難，自己學(xué)不會。中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合生活中的元素，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識與生活中經(jīng)常遇到的問題相結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

二、中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)不失為一種切實可行的方法，同時也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的一種可行方法。教師應(yīng)該將日常的生活和數(shù)學(xué)知識緊密地聯(lián)系在一起，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中深刻地領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動從中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到看似無章可循的數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后具有非常精確的數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)結(jié)論。教師也可以將數(shù)學(xué)史上的知識穿插在其中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的背景有一個更為深入的了解，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)

由于中專學(xué)生的知識水平不高，缺乏較強(qiáng)的理解能力，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用的思考更多的是停留在問題的表面上，缺乏對數(shù)學(xué)深層次的應(yīng)用性思考。中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變以往的課堂教學(xué)模式，通過開展實踐活動的方式，讓學(xué)生有更加開闊的眼界，與此同時，讓學(xué)生在實踐過程中更好地對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行掌握。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的知識時，教師可以要求學(xué)生借助新媒介的方式進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集，根據(jù)相關(guān)的主題將統(tǒng)計表格建立出來，最后得出和主題相關(guān)的結(jié)論。這種教學(xué)方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的直觀感知，使學(xué)生對統(tǒng)計方法的具體特點有深入的認(rèn)識。

3.與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重數(shù)學(xué)教學(xué)知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目的放在解決專業(yè)課程問題上，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)應(yīng)用思維有一定的幫助。此外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中較為看重學(xué)生就業(yè)，容易忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，此類做法從長遠(yuǎn)角度來看不利于學(xué)生的發(fā)展與成長。在社會競爭激烈的今天，專業(yè)技能固然重要，但是人才的基本素養(yǎng)也成為企業(yè)重點考量的因素。

4.教育觀點的轉(zhuǎn)變

教書育人是教師職業(yè)的重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中教師既要完成自己的教學(xué)內(nèi)容，也要努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)能力。在教學(xué)過程中不能簡單地以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，充分學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念與方法，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理特征，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育事業(yè)提出了新的要求，素質(zhì)教育的理念在教育領(lǐng)域得到更多的認(rèn)可。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，開展實踐教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

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