陸娟

【摘 要】高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平不是一朝一夕就能提高的，需要在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中一點(diǎn)一滴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由容易到難、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步得到提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

英語(yǔ)寫(xiě)作需要應(yīng)用到綜合的英語(yǔ)知識(shí)，主要體現(xiàn)了學(xué)生在寫(xiě)作上應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，考查了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。雖然目前的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作的要求，已經(jīng)有了明確的規(guī)定，但是從英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)成為了被忽視的對(duì)象。隨著近幾年來(lái)，聽(tīng)與讀水平的逐步提高，寫(xiě)作的能力卻進(jìn)步不明顯。采用正確的教學(xué)模式，提高寫(xiě)作能力與技巧，已經(jīng)成為了高中英語(yǔ)教學(xué)中急待解決的問(wèn)題。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃與統(tǒng)籌

高中三年的英語(yǔ)教學(xué)中，有的學(xué)校是高一、高二是一個(gè)老師，高三是另外的老師，這樣的師資配置缺乏繼承性與連貫性；有的學(xué)校雖然高中三年只配置了一個(gè)英語(yǔ)老師，但由于很多老師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，造成在高一、高二的教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度不夠，而在高三為了應(yīng)付高考，才采取了一定的應(yīng)急措施，按照高考的寫(xiě)作題型直接讓學(xué)生上手進(jìn)行寫(xiě)作，并采用題海戰(zhàn)的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的訓(xùn)練。有的老師甚至給出學(xué)生寫(xiě)作的模版，讓學(xué)生照著填詞，這樣的寫(xiě)作教學(xué)模式，與循序漸進(jìn)式的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是背道而馳的。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高，需要學(xué)生慢慢地積累英語(yǔ)知識(shí)，比如單詞、詞組、句型、諺語(yǔ)等語(yǔ)言素材，需要通過(guò)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的寫(xiě)作訓(xùn)練，需要語(yǔ)言素養(yǎng)的積累和知識(shí)的沉淀，而這些都是學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)無(wú)法快速得到的。

2.寫(xiě)作講評(píng)課沒(méi)有全局觀

這里說(shuō)的全局觀是指文章的結(jié)構(gòu)，文章表達(dá)的內(nèi)容，寫(xiě)作中應(yīng)用到的思維邏輯，文章前后連貫性的表述等。很多英語(yǔ)老師在講評(píng)課中，僅對(duì)學(xué)生文章中存在的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行了講評(píng)，而對(duì)學(xué)生文章中存在的文章結(jié)構(gòu)布局不合理，文章的內(nèi)容表述不清楚，文章內(nèi)存在的邏輯錯(cuò)誤，文章前后表述的不連貫等問(wèn)題，沒(méi)足夠的重視起來(lái)。而這些正是高考英語(yǔ)文章得分的重點(diǎn)。

3.學(xué)生習(xí)作中存在較多問(wèn)題

存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、句子使用錯(cuò)誤、語(yǔ)法規(guī)則不會(huì)使用、漢語(yǔ)式英語(yǔ)使用較多、缺乏一定的英語(yǔ)思維能力；詞匯貧乏、單詞、詞組和句型積累的量不夠，直接造成寫(xiě)不出好的句子，不會(huì)用更多的表達(dá)方式進(jìn)行多層次的表達(dá)；內(nèi)容單調(diào)與空洞，寫(xiě)出的句子平淡無(wú)奇，蒼白無(wú)力；寫(xiě)作時(shí)缺乏寫(xiě)作技巧，東一句西一句，拼湊痕跡明顯；寫(xiě)作前審題不夠清楚，寫(xiě)出的文章容易偏離主題；對(duì)文章的結(jié)構(gòu)布局掌握不夠，缺乏大局觀；寫(xiě)作任務(wù)完成后，基本不對(duì)寫(xiě)好的文章進(jìn)行檢查與復(fù)讀，從而導(dǎo)致文章中出現(xiàn)了很多明顯的低級(jí)錯(cuò)誤。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效策略探究

1.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的寫(xiě)作感興趣，就必須要讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，有話可說(shuō)；就必須要讓學(xué)生能夠利用單詞、詞組和句子，正確表達(dá)出想表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生能夠做到這兩點(diǎn)，老師在安排寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。因此，首先要讓學(xué)生深入生活，了解生活，多觀察生活中的人和事，比如2017年江蘇高考英語(yǔ)試題的寫(xiě)作主題是電影的票房收入變化的原因；2017年高考英語(yǔ)全國(guó)I卷的寫(xiě)作主題是寫(xiě)郵件告訴英國(guó)朋友下次上課的計(jì)劃；2017年高考英語(yǔ)全國(guó)II卷的寫(xiě)作主題是邀請(qǐng)外教參觀中國(guó)剪紙藝術(shù)展；2017年高考英語(yǔ)全國(guó)III卷的寫(xiě)作主題是學(xué)校乒乓球隊(duì)招收新隊(duì)員，請(qǐng)寫(xiě)郵件告知朋友參加。從以上的部分2017年的高考試題中的寫(xiě)作部分的主題看，都是和學(xué)生的身邊的生活事件密切相關(guān)的。其次，要把寫(xiě)作中經(jīng)常用到的單詞、詞組、句型等讓學(xué)生熟練掌握，學(xué)生用到時(shí)，可信手拈來(lái)，能夠恰當(dāng)正確地應(yīng)用，那么學(xué)生再寫(xiě)作時(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

寫(xiě)作中需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是單詞、詞組、句型、英語(yǔ)的思維能力等。針對(duì)不同的基礎(chǔ)知識(shí)，可采取相應(yīng)的訓(xùn)練和教學(xué)措施。針對(duì)單詞與詞組，就要讓學(xué)生反復(fù)地記憶單詞，反復(fù)地利用單詞造句；也可以采用單詞記憶比賽的形式記憶單詞，也可以組織學(xué)生玩單詞的拼寫(xiě)游戲，更可以教給學(xué)生記憶單詞的方法，比如詞根記憶、拼讀記憶、對(duì)比記憶、構(gòu)詞法記憶等。針對(duì)句型，就可以讓學(xué)生先熟練掌握英語(yǔ)中的幾個(gè)主要的句型結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)這些句型結(jié)構(gòu)，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，直到能夠熟練應(yīng)用這些句型。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，可讓學(xué)生多閱讀和背誦一些經(jīng)典英語(yǔ)名篇，使學(xué)生在閱讀和背誦的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)；另外也可以讓學(xué)生練習(xí)英譯漢，漢譯英，從而讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別，逐漸養(yǎng)成正確的英語(yǔ)思維習(xí)慣。

3.提高寫(xiě)作技巧

學(xué)生在掌握了基本的寫(xiě)作方法后，就可以提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。針對(duì)不同的寫(xiě)作體裁老師要教給學(xué)生不同的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。例如在寫(xiě)作記敘文時(shí)、在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)、在寫(xiě)作應(yīng)用文時(shí)、在寫(xiě)作議論文等時(shí)，要根據(jù)各自的文體特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的寫(xiě)作方法。高考試題中?？嫉臅?shū)信、郵件等的格式和稱呼，尤其要注意正確掌握，以減少不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)。學(xué)生完成寫(xiě)作后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)全文的檢查，看看文章中是否有單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、人稱錯(cuò)誤、要點(diǎn)表述是否齊全、字?jǐn)?shù)是否寫(xiě)夠等，解決了這些問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)更進(jìn)一步。

4.強(qiáng)化寫(xiě)作的針對(duì)性

高中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，寫(xiě)作素養(yǎng)的提高，都是為了在高考中取得好的成績(jī)。因此，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，寫(xiě)作的主題要具有針對(duì)性。為此，老師可以把以前考過(guò)的歷年高考英語(yǔ)作文拿來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)，并限制學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生完成后，老師在批改的過(guò)程中一定要按照高考評(píng)分的要求評(píng)分，這樣才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步滿足高考的要求。

總之，要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就需要學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，就需要學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，就需要老師教給學(xué)生正確的寫(xiě)作和訓(xùn)練的方法，只有這樣才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作素養(yǎng)。

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