黃萍萍

【摘 要】作文教學作為語文教學的一大部分，其重要地位不言而喻?？梢哉f，高中語文教學中，得作文者得天下。高考作文的成敗關系到語文考試的成敗，繼而關系到學生高考的成敗。那么，我就“如何提高高中生的作文水平”提出自己的一些想法：①培養(yǎng)學生的寫作興趣和熱情——巧妙的鼓勵機制；豐富作文形式，開展多樣教學；貼近學生生活，選取素材；②培養(yǎng)學生積累素材；指導學生嘗試互改互批的模式。

【關鍵詞】寫作；興趣；素材

高中的寫作對于語文科目具有重要的地位，而且，在高考中，占據(jù)了相當一部分分數(shù)，所以關系到高考的總分，其重要性可想而知。如何提高高中生的寫作水平就是解決問題的關鍵，一直以來，作文就是一個比較不好解決的問題，那么，今天我就提高高中生的寫作水平提出淺薄的觀點和看法。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣和熱情

“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”，布盧姆如是說。毋庸置疑，興趣對于學生提高學習效率具有很大的促進作用。但是，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣？

（1）巧妙的鼓勵機制。學生心理上都想讓老師對自己的作文認可，老師與學生進行溝通，并且善于發(fā)現(xiàn)學生作文里的優(yōu)點，還要提出表揚，和諧融洽的師生關系具有獨特且神奇的作用，它在拉近師生距離的同時，讓他們相互尊重與信任，也能調(diào)動學生主動學習的積極性。培養(yǎng)和教育學生需要掌握方式，有句名言說道，“認可贊美和鼓勵，能使白癡變天才；否定批評和諷刺，可使天才成白癡?！弊鳛槔蠋?，一定要多鼓勵贊揚學生，使他們心靈上充滿自信且如浴春風，這樣才能激發(fā)他們寫作的動力和靈感，美好的作品一般都是在美好的情境中所創(chuàng)作。

（2）豐富作文形式，開展多樣教學。作文教學模式不一定是傳統(tǒng)的模式，可以以其他方式展開進行，如果長期的一種模式，會讓學生感到枯燥乏味，所以，創(chuàng)新作文教學模式是有必要的，例如，開展辯論賽、演講比賽、朗誦比賽等等，都可以在潛移默化中鍛煉學生的寫作水平和語文素養(yǎng)。

（3）貼近學生生活，選取素材。理念和思維是完成任何事情的前提，一旦學生們對作文有了全新的認知和看法，那么他們的興趣就有可能會被調(diào)動。在日常的教學工作中，不但要會教會學生們專業(yè)的知識文化，還要學會并且經(jīng)常在思想上對他們引導，讓他們真正對寫作產(chǎn)生興趣。從古至今，身邊的寫作文人非常多，也對文學事業(yè)做出了很大的貢獻，要鼓勵學生以他們?yōu)榘駱?，樹立堅定的信念，從而有動力為了目標去努力學習，進而通過扎實基本功去努力實現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學生積累素材

當代學生比較缺乏社會生活實踐活動，所以在作文中很難運用到以自己為素材的例子，而且，對于其他人或者古今中外的例子運用的也并不是很恰當，因為學生自身的生活經(jīng)歷少，所以很難感受到發(fā)生的事情的感情。學生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，素材的積累也是長期的過程，老師們直接解決問題是無法替代的。這就需要老師們要為學生們的素材積累創(chuàng)設一個氛圍和環(huán)境，為他們的思維提供一個平臺，在這種環(huán)境下，經(jīng)過長期的鍛煉，他們就會慢慢地養(yǎng)成積累和運用的習慣，進而提高了寫作的能力。學生在積累和運用的過程中，也掌握了關于寫作方面的知識，在不斷的學習中，也逐漸培養(yǎng)了學生寫作思維的能力。古今中外著名文學大家，無一不是有著一雙能夠發(fā)覺現(xiàn)實生活本質(zhì)的眼睛，例如我國著名文學家魯迅先生，魯迅先生被我們黨稱作中國近代新文化運動的旗手，毛主席曾經(jīng)說過，“魯迅是當代骨頭最硬的一位斗士”。我們學習過魯迅很多現(xiàn)實派作品，比如說《少年閏土》中對少年閏土形象栩栩如生的刻畫，很好地展現(xiàn)了魯迅兒時伙伴的珍貴的友情。再比如《祥林嫂》中魯迅通過對祥林嫂一生的悲慘遭遇進行的刻畫，充分展現(xiàn)了舊時代封建思想對于平常大眾的毒害。魯迅的文章一般都是通過現(xiàn)實生活的例子，見微知著，從而表達一種中心思想，很有說服力。所以，作為教師，在培養(yǎng)學生寫作素養(yǎng)的時候，一定要告訴學生們，注重積累平常生活中發(fā)現(xiàn)的點滴，時刻具備發(fā)現(xiàn)美與生活本質(zhì)的眼睛，只有這樣，學生才能寫出好的文章。

三、指導學生嘗試互改互批的模式

傳統(tǒng)的作文課都是在老師布置任務以后，學生完成寫作任務，然后再由老師批改并且做出評價，這樣的模式下，老師有很大的工作量，老師得把每一個學生的作文閱讀批改，但是，學生的寫作水平并沒有很大的提升。

美國作為世界上教育最先進的國家，與我國教育形式的最大不同就是中國是應試教育，注重在培養(yǎng)學生過程中，為了提高分數(shù)而提高分數(shù)。這樣一來，容易造成學生功利化的學習目的，但是對于語文的學習，尤其是對于寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，急功近利不能達到很好的效果，美國對于中小學生的培養(yǎng)就比較客觀與人性化，美國中小學生的綜合評價系統(tǒng)也比較全面，他們的培養(yǎng)方式是引導學生，順其自然，激發(fā)學生對于文學的創(chuàng)作靈感，并非只是為了讓學生在考試中取得好的成績，所以說，美國教育系統(tǒng)是全世界出類拔萃的，美國科學界與文學界也更容易出現(xiàn)大師級的人才。

綜上所述，高中生寫作能力的提升不是一蹴而就的，需要經(jīng)過老師們悉心地教導，運用有技巧性的方法和策略，激發(fā)學生的寫作潛能，培養(yǎng)學生的寫作興趣，掌握其中的規(guī)律，在不斷的堅持和共同努力下，一定會得到收獲和取得成效。endprint