劉曉東

【摘 要】近年來(lái)，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)思潮呈現(xiàn)出多樣化色彩，面對(duì)各種各樣的社會(huì)思潮，對(duì)人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀均產(chǎn)生一定的影響和沖擊。特別是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師需結(jié)合社會(huì)思潮的沖擊對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行改革。筆者通過(guò)對(duì)社會(huì)思潮沖擊下的高校思政課教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真探微，同時(shí)列舉一些有效的改革舉措。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)思潮；沖擊；高校思政課；教學(xué)改革

社會(huì)思潮指的是在特定的社會(huì)歷史背景下，以一定的社會(huì)心理為建立基礎(chǔ)，具備某種相應(yīng)的理論形態(tài)，在一定范圍內(nèi)具有相當(dāng)影響力，且?guī)в心撤N傾向性的思想趨勢(shì)，像歷史虛無(wú)主義、拜金主義和拜權(quán)主義等，對(duì)人們的影響較大。高校學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)，教師需要準(zhǔn)確把握社會(huì)思潮的沖擊，針對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、技巧等進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

一、教師提升自身素質(zhì)，奠定教學(xué)改革基礎(chǔ)

在高校思政教學(xué)活動(dòng)中，為有效消除社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的沖擊與負(fù)面影響，對(duì)教師提出更高的要求，包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教育理念和自身素質(zhì)等。對(duì)此，高校思想政治教師應(yīng)首先從自身做起，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，擁有堅(jiān)定的思想意識(shí)和信仰觀念，在學(xué)生中間起到良好的榜樣作用。教師應(yīng)學(xué)會(huì)摒棄社會(huì)思潮中的糟粕、汲取精華，不斷提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生認(rèn)可和信服自己，以此奠定教學(xué)改革基礎(chǔ)，只有這樣才能給確保他們不受社會(huì)思潮的負(fù)面影響。同時(shí)，高校思政教材中本身就穿插有關(guān)于社會(huì)思潮的內(nèi)容，并有評(píng)價(jià)和分析，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一部分內(nèi)容給予著重分析和研究，避免被社會(huì)思潮中的錯(cuò)誤觀念所侵蝕，只有自己立場(chǎng)堅(jiān)定，才能引領(lǐng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)與分析社會(huì)思潮。當(dāng)前各種社會(huì)思潮都擁有一定的理論基礎(chǔ)，高校思想政治教師在課堂上要想游刃有余的對(duì)付社會(huì)思潮，不僅需擁有堅(jiān)實(shí)的馬列主義理念，還應(yīng)對(duì)目前國(guó)內(nèi)外存在的各種社會(huì)思潮進(jìn)行探究，了解社會(huì)思潮產(chǎn)生的背景和規(guī)律等，具備一定的分析能力。教師還需幫助學(xué)生掌握分析社會(huì)思潮的能力，知道什么是社會(huì)思潮，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)區(qū)分，如果是惡性社會(huì)思潮該如何防范和避免。

二、改革思政教育理念，真正落實(shí)以人為本

在傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)活動(dòng)中，不少教師沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，只是純粹追求對(duì)思想政治理論知識(shí)的講解和傳授，著重強(qiáng)調(diào)教材中的政治功能與社會(huì)價(jià)值，缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心的人文關(guān)懷，以及社會(huì)實(shí)踐缺乏。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，社會(huì)思潮對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生的出沖擊較大，極易影響到他們的思想意識(shí)。要想有效避免社會(huì)思潮沖擊下對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的不良影響與侵蝕，高校思想政治教師應(yīng)當(dāng)改革教育理念，遵循以人為本的教育理念，極力發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人主觀意識(shí)和能動(dòng)性，以及突出他們的主體地位，使其充分感受到教師對(duì)他們是發(fā)自內(nèi)心的人文關(guān)懷。在高校教育體系中開(kāi)設(shè)思想政治課程具有特殊的教育目的，不僅需要著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)將他們培養(yǎng)成一個(gè)具有主觀意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)的新式人才，且思想完整和健全，并極力消除社會(huì)思潮所帶來(lái)的負(fù)面影響。同智力教育相比，高校更需把以人為本的教育理念全面落實(shí)和貫徹實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，并提升他們學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的能力，以及辨別能力。這樣在社會(huì)思潮沖擊下高校學(xué)生的價(jià)值觀念不易受到負(fù)面感染，即使社會(huì)思潮沖擊再大，也難以影響到他們的堅(jiān)定信念。

三、改革思政教學(xué)內(nèi)容，升華思政教育效果

教學(xué)內(nèi)容是高校思政教學(xué)的關(guān)鍵所在，針對(duì)目前社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，社會(huì)思潮已經(jīng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生重大沖擊和影響，教師在思想政治教育中幫助他們塑造世界觀、價(jià)值觀和人生觀時(shí)，需主動(dòng)分析社會(huì)思潮。如果對(duì)社會(huì)思潮避而不談，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疑惑心理，會(huì)在師生之間產(chǎn)生隔閡，甚至疏遠(yuǎn)，這不利于思政教育工作的開(kāi)展和教學(xué)改革的實(shí)施。因此，高校思想政治教師需要主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)改革，把社會(huì)思潮融入其中。并在課堂上針對(duì)某一社會(huì)思潮組織學(xué)生一起討論，提倡自由發(fā)言和主動(dòng)參與，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者給予精神鼓勵(lì)，引領(lǐng)他們通過(guò)對(duì)社會(huì)思潮的分析和探究，逐步樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成良好的思想意識(shí)。在面對(duì)惡性社會(huì)思潮時(shí)，教師可借助教材內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生共同評(píng)價(jià)和判斷，以此鍛煉他們的理解能力和分析能力，使其辨別社會(huì)思潮的能力獲得提升和發(fā)展。運(yùn)用這樣的高校思政教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)社會(huì)思潮所帶來(lái)的各種影響，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用馬列主義的基本知識(shí)和原理與之對(duì)抗。同時(shí)還能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，從而升華思想政治的教育效果，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

四、改革思政教學(xué)方法，促使學(xué)生明辨是非

社會(huì)思潮是在一定歷史時(shí)期內(nèi)，反映一定階層、一定階段的利益和要求的一種思想傾向，具有現(xiàn)代性、現(xiàn)實(shí)性、群體性、能動(dòng)性、變動(dòng)性等特征。高校學(xué)生正處于關(guān)鍵的思想發(fā)展和意識(shí)形成階段，思想政治教學(xué)顯得尤為重要，在社會(huì)思潮沖擊下教師需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，幫助學(xué)生形成明辨是非的能力。高校思想政治教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材知識(shí)探究社會(huì)思潮，面對(duì)各種各樣的社會(huì)思潮學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)和隨機(jī)應(yīng)變，并做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅可以解決眼下社會(huì)思潮所帶來(lái)的不利侵害與沖擊，還需掌握應(yīng)對(duì)即將出現(xiàn)新式社會(huì)思潮的能力，做到輕松應(yīng)對(duì)。為此，教師需正確改革高校思政課教學(xué)方法，增強(qiáng)對(duì)思想政治理論知識(shí)的剖析，結(jié)合具體教材內(nèi)容，從根本上推翻和駁倒惡性社會(huì)思潮，使學(xué)生口服心服。另外，教師在改革教學(xué)方法上采用講道理、擺事實(shí)的方式，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的中重要性和價(jià)值，由于是有理可循，也是理論和實(shí)際的有機(jī)整合，所以無(wú)論是已經(jīng)出現(xiàn)的社會(huì)思潮，還是未來(lái)會(huì)出現(xiàn)的社會(huì)思潮，他們都能可以真正做到明辨是非，并作出最準(zhǔn)確的判斷與應(yīng)對(duì)之策，盡量消除社會(huì)思潮沖擊下所帶來(lái)的不利因素。

五、探索新型教育形式，豐富思政教學(xué)手段

社會(huì)思潮在傳播過(guò)程中具有大眾化、立體化與多樣化的特點(diǎn)，在社會(huì)思潮沖擊下開(kāi)展高校思想政治課，教師應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，不斷探索新型教育形式，采用多樣化的思政教學(xué)手段，在應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮沖擊時(shí)積極主動(dòng)。高校思政教師需高度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中不可或缺，而大部分社會(huì)思潮都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的，傳播速度十分快，建立和諧的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)與健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于高校思政教學(xué)的順利開(kāi)展。要想有效應(yīng)對(duì)不斷變化的高校思政教育環(huán)境，以及多種多樣的社會(huì)思潮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為高校政治課教學(xué)的常見(jiàn)形式，這是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，教師可采用學(xué)校的BBS、MSN、校園網(wǎng)和思政網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷拓展和創(chuàng)新思政教育形式。另外，高校思政教師需強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不少社會(huì)思潮被大學(xué)生認(rèn)可與接受，其根本原因是社會(huì)思潮與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)，其指向性十分直接。教師可組織學(xué)生親身參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)思潮進(jìn)行調(diào)查和研究，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)思政教育，從多個(gè)角度理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)思潮，從而避免盲目服從錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

六、總結(jié)

總而言之，在社會(huì)思潮沖擊下進(jìn)行高校思政課教學(xué)，教師需充分意識(shí)到社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)性和特殊性，從自身素質(zhì)、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育形式等多個(gè)方面實(shí)施改革。借此提高學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮的能力，讓他們學(xué)會(huì)明辨是非和健全人格，最終形成健康心理，充分發(fā)揮思政教學(xué)的功能和作用。

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