劉云武

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)的過程中，強調(diào)學(xué)生的主體參與性，能夠使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此在中學(xué)政治教學(xué)的過程中，老師尤其需要強調(diào)學(xué)生的主體參與性，通過突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的努力去掌握知識，不斷強化學(xué)生的自學(xué)能力，這可以為學(xué)生日后的能力發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，而在中學(xué)政治教學(xué)過程中，如何才能夠真正有效地突出學(xué)生的主體參與性呢？老師需要在實踐的過程中去尋找自己的答案。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；主體參與；教學(xué)嘗試；思考建議

在現(xiàn)代的中學(xué)政治教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該在實際課教學(xué)的時候強調(diào)對學(xué)生的主體參與性的突出，通過突出學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主人，自己需要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。在這樣的思想的引導(dǎo)下，學(xué)生就會主動地去思考，而通過這樣的方式，學(xué)生往往能夠更好地去理解和掌握知識。因此在中學(xué)政治教學(xué)的過程中，如何突出學(xué)生的主體特性，讓學(xué)生主動地參與到課堂中去，就成為了中學(xué)教師必須要仔細思考的一個重要問題。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)環(huán)境

營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要，良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于凸顯教師的權(quán)威形象，抑制了學(xué)生的自由發(fā)展，所以教師要改變無視學(xué)生主體的情況，突出學(xué)生的主體性。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對獨立的，能夠自主地參與教學(xué)、自主地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境。要想營造寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，教師的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生的學(xué)為落腳點，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并盡可能地為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造機會，師生之間以平等的身份參與課堂教學(xué)。在營造教學(xué)氛圍的過程中，教師要注意尊重學(xué)生的個性差異，及時地運用激勵性評價，讓學(xué)生可以體味成功?？傊處煹慕虒W(xué)要以學(xué)生的主體參與為中心。

二、理順老師和學(xué)生的關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換角色定位，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生強化主體意識，同時這也是老師課堂教學(xué)藝術(shù)運用水平的表現(xiàn)。在課堂上，教師可以適當(dāng)采用懸念法、提問法等調(diào)動學(xué)生開動腦筋積極思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極開拓思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師除了引導(dǎo)學(xué)生共同參與課堂教學(xué)互動外，還可以根據(jù)實際情況對每一類學(xué)生分而教之，因材施教，以避免籠統(tǒng)教學(xué)，例如教師可以根據(jù)學(xué)生知識儲備的不同合理劃分學(xué)生團隊進行拓展練習(xí)等。學(xué)生更應(yīng)強化自我主體意識，這里的主體意識并非指學(xué)生可以隨心所欲選擇學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)，而是指學(xué)生要根據(jù)自己實際狀況，選擇適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，在遇到不懂的問題時積極詢問，把“死的知識”搞活，實現(xiàn)知識的靈活運用。理順老師和學(xué)生的關(guān)系，在這里不僅僅指老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的關(guān)系，還包括生活等方面。

三、追求和諧的課堂活動

在師生的思維碰撞中，發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。要營造和諧的課堂活動氣氛，創(chuàng)造一個寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。和諧的課堂教學(xué)活動應(yīng)該是讓學(xué)生閱讀教材時，借用多媒體充分地利用腦、眼、手等感覺器官，反復(fù)地去體驗。在理解教材、領(lǐng)悟人生意義的同時，不斷地提高思維能力。和諧的課堂是流動變化著的。教師在教學(xué)中還要有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速地捕捉到學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容，及時設(shè)疑、解疑?？梢姡n堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的引導(dǎo)。教師要根據(jù)教材的不同特點因材施教，在師生的思維碰撞中，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。在和諧的教學(xué)活動中，師生雙方都能產(chǎn)生求知的愉悅，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。

四、努力把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它決定了教與學(xué)的方向。傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)是向?qū)W生展示“理解什么、掌握什么”等，學(xué)生雖然能掌握結(jié)論，但往往靠死記硬背，不能充分發(fā)揮主體性，其創(chuàng)造能力也受到遏制。解決的方法之一就是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生探索求知，最終掌握知識，并在這過程中，培養(yǎng)各種能力。問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。問題還要具有一定梯度，能讓學(xué)生通過分析和討論得到不同程度的解答，通過對問題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和運用知識的能力，并在問題情境中掌握課本有關(guān)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。

五、通過小組協(xié)作，發(fā)揮學(xué)生主體作用

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和自主學(xué)習(xí)能力。例如：講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地水污染情況。通過調(diào)查，各組學(xué)生從不同角度搜集資料、確定主題，如“河流的變遷”，“飲用水狀況調(diào)查”等，并進行討論、交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體學(xué)生共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。在政治課堂教學(xué)中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。政治課堂教學(xué)必須面向所有學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動他們的主觀能動性、讓他們親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，同時對每一個學(xué)生都要用欣賞的眼光去看待。通過對學(xué)生的熱愛與尊重去贏得學(xué)生對教師的愛戴與信任，從而創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的政治教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)疑，巧妙答疑，才能真正發(fā)揮學(xué)生在政治課堂教學(xué)中的主體作用。

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