黃雙慶

摘要：本文首先簡要分析了中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出了教學方式不科學、學生興趣不足以及評價體系不合理的問題。然后從實際出發(fā)，探討了中職數(shù)學教學策略的具體實踐，希望能以此為廣大中職數(shù)學教師提供參考。

關鍵詞：中職數(shù)學；教學現(xiàn)狀；教學策略；實踐探索

中職數(shù)學教學中，教學策略的實施是實現(xiàn)知識傳授與學生培養(yǎng)的重要途徑。所以，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，應當積極加強對教學策略的研究探索。就目前我國中職數(shù)學教學來說，部分初中學校與教師已經(jīng)意識到教學策略的重要性，但是在探索過程中依舊存在一些問題。因此，針對中職數(shù)學教學現(xiàn)狀及教學策略進行研究，具有實際意義。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.教學方式不科學

對于中職數(shù)學教學而言，教師的教學方式十分重要，在很大程度上決定著教學質(zhì)量的高低。而有的數(shù)學教學沒有針對教學方法進行深入研究，也沒有重視策略的創(chuàng)新，而是依舊在沿用以往的方法。還有的一些中職學校沒有為數(shù)學教師提供足夠的交流、培訓機會，這就導致數(shù)學教師難以提升自己的知識水平和教學能力。此外，數(shù)學這門學科本身具備一定的抽象性特點，如果采用多媒體的方式進行教學，可以收到良好的效果。但有的教師對于多媒體之類的新教學方式重視程度不足，沒有將學校的相關設備設施妥善運用在課堂上。這也對中職數(shù)學教學效率的提高產(chǎn)生了一定影響。

2.學生興趣不足

數(shù)學學科具有一定難度和枯燥性，學生在學習過程中不容易激發(fā)出興趣。部分中職學生基礎較弱，且自我控制能力不足，時常在課堂上分心，不會主動進行學習。這樣一來學生的學習潛能便很難得到充分的開發(fā)，進而導致成績不理想。而學生發(fā)現(xiàn)自己沒有取得理想分數(shù)后，積極性可能會下降，從而跳入惡性循環(huán)中。所以，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生動力，使其積極主動地進行學習，就成了廣大數(shù)學教師應當重點思考的問題。還有一部分學生在完成作業(yè)時不夠認真，或是照抄他人的作業(yè)，同時也不會使用正確的方式思考數(shù)學問題。在這樣的情況下，學生如果遇到較為復雜的題目，也就會采取消極的態(tài)度對待。

3.評價體系不合理

在中職數(shù)學教學當中，教師對學生做出的評價也會在很大程度上影響到學生的數(shù)學成績和學習積極性。但是在當前一些中職學校中，數(shù)學教師并沒有制定出科學而準確的教學目標，也不能給予學生公正、客觀的評價。雖然在教學過程中，也會反映出一些學生的實際能力，但這也僅僅停留在成績和分數(shù)的層面，并沒有針對學生的實踐應用能力做出科學培養(yǎng)。因此，這樣的評價體系歸根結底是存在缺陷的，是不完善的。中職數(shù)學教師要想提高自身教學水平，改善教學效果，就必須要構建起科學合理的評價體系，對學生做出準確評價。

二、中職數(shù)學教學策略的具體實踐

1.采用科學的教學方式

要提高中職數(shù)學的教學效果，首先必須要改善教學方法，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學手段，采用新型、有效的方式開展教學活動。教師要學會多媒體等新式教學法的運用，以此激發(fā)學生的學習熱情。在中職數(shù)學課堂上，教師必須要先認真進行備課，充分結合學生的具體學習需求，設計出數(shù)學課堂上所需講授的知識內(nèi)容，將其正確傳授給學生。教師要全面發(fā)揮出多媒體工具的運用優(yōu)勢，將其和數(shù)學課堂結合起來，以此優(yōu)化教學方法。良好的教學方式十分重要，其能夠把抽象的知識變得直觀形象，優(yōu)化教學效果。

2.提高教師水平，激發(fā)學生興趣

學生的學習興趣在很大程度上都需要教師進行引導，要提高教學質(zhì)量就需要教師不斷提高自己的能力水平，并在課堂上充分引發(fā)學生的興趣。在新課改背景下的數(shù)學教學中，教師要善于轉(zhuǎn)變自己的角色，豐富自己的知識和經(jīng)驗，在課堂上發(fā)揮出自身教學能力，以此適應新時代發(fā)展的需求。教師要對學生予以鼓勵，著重把握好中職數(shù)學教學內(nèi)容，同時利用現(xiàn)代化、信息化的教學軟件及方法，將復雜抽象的數(shù)學知識變得形象化、趣味化，從而引起學生注意。從學校的角度出發(fā)，也應當多安排教師參與交流培訓，或是在學校內(nèi)部開展優(yōu)質(zhì)教師評選等活動，鼓勵教師不斷提升自我，提高教學水平。中職數(shù)學教師要先樹立起正確的教學理念，保持自身的積極性，并逐步優(yōu)化教學水準，才能帶動學生進步，提高學生成績。

3.構建合理的評價體系

不同的學生具有不同的個性特點，教師需要結合學生的實際情況，建立起科學的評價體系，以此給予學生正確的評價。教師要充分了解學生，考慮到學生的現(xiàn)實需求，并結合學生的學習基礎、學習態(tài)度、作業(yè)完成情況、考試成績等，制定出相應的評價體系，從而達到激勵學生、幫助學生進步的目的。許多中職學生都感到數(shù)學學習是枯燥乏味的，并且在學習過程中也時常遇到困難的問題，感到難以解決。所以，評價體系的構建更應當堅持以人為本，把學生作為主體，找到更加合理，更加人性化的評價方法。例如，某中職學校構建了分層評價體系，把學生分為多個層次，針對性地展開合理評價。這樣一來便能對不同層次和不同水平的學生進行科學激勵，從而取得良好的效果。

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