林桂芳

小學(xué)英語教學(xué)是英語教育的啟蒙階段，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，以及養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，新課程改革對教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求。新課程教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是有效的課堂教學(xué)。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，實(shí)施有效教學(xué)，是提高小學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的、開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、 推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，掌握基本的知識和技能。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中，主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動作（活動）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的詞匯時(shí)，我們可以利用apple， pear， peach， grape等實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生會用句型“I like apples/pears…”說出自己喜歡的水果；在學(xué)習(xí)動物詞匯時(shí)，我們讓學(xué)生模擬動物的聲音或模仿動物的動作扮演所學(xué)小動物。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、以活動為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。如在 PEP Book 1 Unit4 We Love Animals.練習(xí)動物時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“動物明星秀”的活動，讓一些同學(xué)戴上動物的頭飾，來扮演動物并向同學(xué)們介紹自己，其他同學(xué)如果喜歡哪種動物就大聲說出它的名字。如S1：Hello，Im Mr Dog.Im your friend.“汪汪”。Ss：Dog，Dog.學(xué)生把動物的神態(tài)和叫聲模仿得惟妙惟肖，他們在這種身臨其境的參與中感受到了英語課堂的魅力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，樂說。

三、積極開展游戲活動，提高學(xué)生綜合能力

小學(xué)生性格活潑，具有很強(qiáng)的游戲心理，特別是對未知的事物更是有著一探究竟的沖動。游戲是學(xué)生的最愛，如果我們將游戲活動引進(jìn)課堂教學(xué)，必定可以讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)“1-12”的英語數(shù)字和“It's…”這個(gè)句型的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了以下游戲活動：選出十二名學(xué)生扮演時(shí)鐘的刻度，通過圍成一圈來扮演一個(gè)時(shí)鐘，再找一名學(xué)生扮演時(shí)針，然后教師和其他學(xué)生說現(xiàn)在幾點(diǎn)，扮演時(shí)針的學(xué)生一邊要轉(zhuǎn)到時(shí)針表示的正確點(diǎn)數(shù)，一邊要用英語回答：“It'sone…”比如，學(xué)生說現(xiàn)在2點(diǎn)了，這位學(xué)生就要轉(zhuǎn)到2點(diǎn)鐘的位置，并且回答：“It'stwo…”。學(xué)生說現(xiàn)在3點(diǎn)了，這位學(xué)生就要轉(zhuǎn)到2點(diǎn)鐘的位置，并且回答：“It'sthree…”。學(xué)生說現(xiàn)在4點(diǎn)了，這位學(xué)生就要轉(zhuǎn)到4點(diǎn)鐘的位置，并且回答：“It'sfour…”這樣不僅可以提高學(xué)生對句型掌握的熟練程度，還能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和處理信息的能力，提高學(xué)生的綜合能力。另外，我們要注意游戲本身難度要在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，力求簡單容易，操作方便，同時(shí)還要具備一定的思維難度，可以起到鍛煉學(xué)生思維能力的作用。

四、重視語言實(shí)踐在英語教學(xué)中的作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“前言”部分就明確指出“此次英語改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！睔w結(jié)起來就是“能力”和“實(shí)踐”，能力來自實(shí)踐。教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。在教學(xué)中教師可以采用了各種形式的操練方法。例如，師生對話，生生對話，戴頭飾分角色表演，小組練習(xí)等，教學(xué)方法多樣，讓學(xué)生在運(yùn)用中增長興趣，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

總之，效益是課堂的永恒追求，英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。