陳燁

摘 要：小學(xué)品德與生活學(xué)科是以培養(yǎng)小學(xué)生思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的三觀為目標(biāo)而設(shè)立的學(xué)科，這門學(xué)科本身就是貼近生活的，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后，明白在生活中如何做人做事，因此，也只有把生活化教學(xué)模式和品德與生活學(xué)科更好地結(jié)合，才能最大限度地提高課堂效率，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)熱情。本文立足于小學(xué)品德與生活教學(xué)實(shí)際，從多方面探討生活化教學(xué)模式在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的運(yùn)用，使小學(xué)品德與生活教學(xué)更貼近生活。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)模式；小學(xué)；品德與生活

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）11B-0023-02

小學(xué)品德與生活是九年義務(wù)教育中必不可少的一門學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著不可替代的作用。時代在發(fā)展，在新課程改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，不能很好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。在這樣的背景下，生活化教學(xué)模式順應(yīng)而生，成為教育領(lǐng)域一種新型的教學(xué)模式。那么，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們該如何運(yùn)用生活化教學(xué)模式，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？

一、突出實(shí)踐的作用

生活本身就是一門蘊(yùn)含豐富內(nèi)容的書籍，學(xué)生在生活中的行為就可以反映他的道德修養(yǎng)、價值觀等，隨著學(xué)生實(shí)踐的增加，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自我修養(yǎng)也會不斷提高。無論什么學(xué)科，如果只通過教師照搬課本，機(jī)械性地講解，學(xué)生自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，更別提學(xué)習(xí)這門學(xué)科的熱情了。品德與生活這門學(xué)科也一樣，如果教師不更新教學(xué)理念，依然以黑板加粉筆的形式給學(xué)生講解知識，那么這對提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)根本無濟(jì)于事。品德與生活的教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用讓學(xué)生到社會中去體驗(yàn)生活，使學(xué)生在不斷地實(shí)踐中明確學(xué)習(xí)方向，形成自己的價值判斷。例如，在教學(xué)《秋游回味》時，可以讓學(xué)生到自己家周邊或者學(xué)校周邊去觀察，并分享自己的體會。當(dāng)然，教師也可以組織秋游，讓學(xué)生到自然中到生活中去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美。實(shí)踐的作用非常重要，因此，我們在教學(xué)時應(yīng)該突出實(shí)踐的作用，讓學(xué)生到實(shí)踐中去體會真知。例如，在教學(xué)《衣食的來源》一課時，可以布置課后作業(yè)讓學(xué)生去調(diào)查衣食的來源，明白衣食對人生存的重要性，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果?？傊?，實(shí)踐是品德與生活這門學(xué)科教學(xué)不可缺少的一個項(xiàng)目，教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中將課本知識吸收，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

二、鼓勵學(xué)生分享交流

生活化教學(xué)模式的根本目的就是讓教師用書本上的理論知識去解釋學(xué)生在生活中遇到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，自覺地將在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。而小學(xué)品德與生活這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，但對年紀(jì)小，活潑好動思想活躍的小學(xué)生來說，他們會很排斥教師在課堂上講些枯燥乏味的大道理。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師單方面的傳授，有意識地向?qū)W生灌輸思想，明確告訴學(xué)生該怎么做，什么事該做，什么事不該做的方式很容易讓學(xué)生感到厭煩，再加上這門學(xué)科文字繁多，盡管教師“悉心教導(dǎo)”，學(xué)生也很難對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，甚至可能因?yàn)檎n堂枯燥乏味而對這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。新課程改革實(shí)行后，將思想品德改為品德與生活就是希望教師在教學(xué)過程中將這門課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生將在課本上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《讓危險從我們身邊走開》一課時，教師可以讓學(xué)生一起來分享一下在生活中看到的危險，可以分享自己的經(jīng)歷，也可以分享遇到的事物，學(xué)生在沒學(xué)這節(jié)課之前可能沒有注意到我們生活中存在著這么多危險，也不知道如何預(yù)防，經(jīng)過大家一起分享，教師再對如何避免危險發(fā)生進(jìn)行講解，使學(xué)生充分理解課本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中掌握生活技巧，明白如何避開危險。所以，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享和交流，這樣不僅可以增加課堂互動，活躍課堂氣氛，也可以使學(xué)生在分享的過程中回憶生活，聯(lián)系生活，知道將這些知識活用到生活中去。

三、運(yùn)用多元考評方式

用考試來檢測學(xué)生對知識的掌握程度是非常重要的，無論什么課程都需要檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，測試可以幫助教師了解學(xué)生沒有掌握的知識點(diǎn)，并對這些知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，所以考試是教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然，小學(xué)品德與生活這門課程主要還是以筆試為考評方式的，但是小學(xué)品德與生活這門課程的特殊性，并不能單單用考試來衡量學(xué)生的掌握程度，因?yàn)榭荚嚦煽儾⒉荒芡耆从硨W(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生考試時的書面表達(dá)只能體現(xiàn)學(xué)生思想上的判斷，他意識上知道該怎么做，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到這樣的情況時，學(xué)生會不會像他書面表達(dá)寫的那樣做，我們也不得而知。所以，純粹地用考試來衡量學(xué)生對這門課程的掌握情況是非常不正確的，這種考察只重視學(xué)生對理論的掌握，而忽視了品德與生活這門課程是與生活實(shí)踐息息相關(guān)的。教師在教學(xué)時應(yīng)該注意運(yùn)用多元考評方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，把學(xué)生平常的表現(xiàn)情況當(dāng)作考評的一部分，當(dāng)然考評情況也不應(yīng)該單純地用分?jǐn)?shù)來表示，畢竟學(xué)生的品德修養(yǎng)無法用實(shí)際的數(shù)字來表現(xiàn)，注意發(fā)揮評價的激勵作用。即使是表現(xiàn)特別差的學(xué)生，我們也要維護(hù)好他的自尊心，因?yàn)槊總€學(xué)生具都有可塑性和巨大的發(fā)展?jié)摿?，我們?yīng)該一視同仁，平等對待。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在生活中幫助他人，讓父母長輩同學(xué)對自己進(jìn)行客觀評價，教師再根據(jù)這些評價綜合分析，使考評能體現(xiàn)生活化，更符合學(xué)生實(shí)際情況。

四、與學(xué)校文化生活相結(jié)合

校園生活是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段有很大一部分時間是在學(xué)校里度過的，校園生活占了學(xué)生生活的很大比重，校園生活也可以看作是學(xué)生生活的縮影，校園里發(fā)生的事、看到的景也都是學(xué)生的一種經(jīng)歷、一種實(shí)踐。那么，如何將小學(xué)品德與生活教學(xué)與校園文化生活結(jié)合起來呢？首先，學(xué)?？梢越M織學(xué)生成立一些組織，如報社、文學(xué)社等。每月出一期報刊，以品德與生活相關(guān)的內(nèi)容為主題，這些文章都是出自學(xué)生之手，讓學(xué)生盡情書寫校園生活，同學(xué)之情等，展示自己在校園生活中的經(jīng)歷和感受。同時，廣播站也為學(xué)生展示自己的文采提供了一個很好的平臺，廣播站可以向全校征稿，以生活相關(guān)的話題為主，在課余時間將這些優(yōu)秀的文章朗讀給學(xué)生聽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這些文章都是學(xué)生通過自己親身經(jīng)歷的，親自實(shí)踐，所寫出來的，內(nèi)容一定是貼近生活的，蘊(yùn)含學(xué)生真實(shí)情感的，這樣的文章才算的上是真正富有生機(jī)的生活化作文。將思想與生活教學(xué)與校園生活相結(jié)合可以使學(xué)生形成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，生活化教學(xué)在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的運(yùn)用是非常具有意義的，教師在教學(xué)時應(yīng)該盡可能地使教學(xué)貼近生活，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生在生活中形成自己的道德觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文從突出實(shí)踐的作用，鼓勵學(xué)生分享交流，運(yùn)用多元考評方式，與學(xué)校文化生活相結(jié)合四個方面對生活化教學(xué)模式在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討研究，希望可以給各位教師一些借鑒，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略。

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