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摘 要：本文通過簡要分析在高中英語教學(xué)中運用文化教學(xué)策略的必要性，指出文化教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中的有效運用方式，以期能夠提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：文化教學(xué)；高中英語；必要性；方式

語言與文化之間有著密不可分的聯(lián)系，在語言學(xué)習(xí)過程中，合理滲透文化知識，不斷提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，可以提升教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以，運用文化教學(xué)策略，開展英語教學(xué)活動，成為廣大英語教師提高英語教學(xué)效果的重要策略。

一、 在高中英語教學(xué)中運用文化教學(xué)策略的必要性

近年來，隨著國際交往的日益密切，世界各國文化之間的聯(lián)系也越來越緊密，在英語教學(xué)過程中，通過文化教學(xué)策略，加深學(xué)生對其他國家文化的認(rèn)識和理解，促使學(xué)生尊重其他國家的語言和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，語言的學(xué)習(xí)離不開文化的支撐，因為語言可以反映出思維方式、社會背景和價值觀念等文化因素，通過文化教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。另外，在全球化時代，文化的交流與融合已經(jīng)成為時代發(fā)展的重要特征，所以，采用文化教學(xué)策略，豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的國際交流能力，可以提高教育的質(zhì)量，促進學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

二、 文化教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中的有效運用方式

（一） 在詞匯教學(xué)中滲透文化知識

英語單詞是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，在詞匯教學(xué)中，運用文化知識，幫助學(xué)生理解和記憶英語單詞，促使學(xué)生正確使用英語詞匯，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的效果。所以，在詞匯教學(xué)過程中，高中英語教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，合理滲透文化知識，以強化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“knife、fork”時，高中英語教師可以適當(dāng)講解一下西方國家的用餐禮儀以及刀叉的使用方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到中西方文化的差異，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高詞匯教學(xué)的效果。

（二） 在語法教學(xué)中使用文化教學(xué)策略

作為英語教學(xué)中的重要組成部分，語法知識過于晦澀難懂，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而運用文化教學(xué)策略，合理開展語法教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握句式和句型，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解被動語態(tài)時，高中英語教師可以列舉一些例子，詳細(xì)講解被動語態(tài)的形式特點，讓學(xué)生比較中西方的語言表達(dá)差異，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解，提高語法教學(xué)的效率。同時，在語法教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該在大致講解句子含義的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析語法的文化特征，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較了解不同國家之間的文化差異，以革新學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三） 在聽力教學(xué)中加入文化知識

聽力教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的英語聽力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的交際能力，但是，在聽力教學(xué)過程中，一味按照教材內(nèi)容，采用反復(fù)進行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以，運用文化教學(xué)策略，開展聽力教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，可以實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。在聽力教學(xué)活動中，高中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，合理選擇一些流行英文歌曲或者經(jīng)典影視作品，讓學(xué)生充分了解西方文化，感受英語的魅力、掌握英語的特點，以增強學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語水平。

（四） 在口語教學(xué)中講解文化知識

口語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，但是在口語教學(xué)中，一味地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握常用的句式、句型，培養(yǎng)學(xué)生的語感，會制約學(xué)生英語運用能力的發(fā)展，所以，在口語教學(xué)中，高中英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刂v解文化知識，讓學(xué)生充分認(rèn)識西方國家的表達(dá)習(xí)慣和思維方式，促使學(xué)生準(zhǔn)確使用詞匯和句式，以提高學(xué)生的英語交際能力。例如，在講解中西方打招呼的方式時，高中英語教師可以讓學(xué)生演示一下中西方打招呼時的常用語句，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異，以避免文化糾紛，提高學(xué)生的英語溝通能力。

（五） 在閱讀教學(xué)中補充文化內(nèi)容

閱讀是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生知識水平的重要渠道，在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)補充文化內(nèi)容，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語水平。高中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，適當(dāng)選擇一些能夠展現(xiàn)英語民族文化的讀物，讓學(xué)生了解其他國家的歷史文化、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面積。同時，在閱讀教學(xué)過程中，高中英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)講解文化知識，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高教學(xué)的有效性。例如，在講解復(fù)活節(jié)時，高中英語教師可以適當(dāng)講解節(jié)日的起源、風(fēng)俗習(xí)慣等，以引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的效果。

（六） 在寫作教學(xué)中引入文化知識

寫作可以體現(xiàn)學(xué)生的英語知識掌握情況，所以，在寫作教學(xué)中，合理引入文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，可以實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在寫作教學(xué)活動中，高中英語教師可以指定一篇英文作品，讓學(xué)生閱讀之后，寫一下自己的觀點和看法，以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

三、 總結(jié)

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，運用文化教學(xué)策略，豐富學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化觀念，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，所以，在實際的教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理運用文化教學(xué)策略，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的文化觀，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

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