劉荔仙

摘 要：創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)和藝術(shù)媒介。在美術(shù)課堂中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對(duì)他們進(jìn)行美育和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師一定要有課外資源開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)，有效地占有和使用資源，教學(xué)才能變得更加豐滿(mǎn)與充實(shí)，創(chuàng)造出五彩繽紛的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)興趣；拓展資源；賞識(shí)評(píng)價(jià)

如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)呢？社會(huì)發(fā)展到今天，城市與農(nóng)村的生活水平差異逐漸在縮小，但是農(nóng)村在精神世界，對(duì)待藝術(shù)的態(tài)度，對(duì)孩子的培養(yǎng)仍然存在著較大的差異。作為老師我們無(wú)法改變整個(gè)世界，改變?nèi)藗兊挠^念，改變?nèi)藗兊乃枷耄覀兛梢愿淖兾覀兊恼n堂，在美術(shù)課堂中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對(duì)他們進(jìn)行美育和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)得不到有力的保障

美術(shù)課是散發(fā)著藝術(shù)氣息的，是流淌著優(yōu)美旋律的，是放飛著美麗想象的；同時(shí)，又是學(xué)生創(chuàng)造美的樂(lè)園，是學(xué)生表現(xiàn)彩色世界的場(chǎng)所。農(nóng)村的小學(xué)生受生活環(huán)境的影響，對(duì)藝術(shù)的感知能力普遍比較低，造成這種結(jié)果的原因主要有三個(gè)。一是社會(huì)的原因，美術(shù)課程得不到社會(huì)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)課是可有可無(wú)的課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)累了，休閑、放松的課程。一些家長(zhǎng)在小孩上幼兒園的時(shí)候送小孩子去學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，那也是為了打發(fā)時(shí)間，讓他們?nèi)ネ嫱娑?，至于有沒(méi)有學(xué)到什么美術(shù)知識(shí)、繪畫(huà)技能無(wú)關(guān)緊要。二是家庭的原因，農(nóng)村家庭中很多孩子都成為了留守兒童，他們的父母為了改善物質(zhì)生活條件到外地打工或者做一些零活，一年半載回不了一趟家，孩子就交給了老人看管，家庭教育質(zhì)量低下。三是教育（學(xué)校）的原因，這也是主要原因。美術(shù)課程得不到學(xué)校的重視，專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師偏少，有些地方還安排美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等科目，師資力量得不到保障，還有的地方美術(shù)教師通常是由一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼職，或者由年齡大的、體弱的、無(wú)法勝任語(yǔ)數(shù)教學(xué)工作的非美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任美術(shù)課的教學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)影響到美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、 建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)愿望的源泉——就在于兒童腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)本身，在于思維的感情色彩，在于智力感受?！眲?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)和藝術(shù)媒介。在課堂教學(xué)中，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出以形象為主題的、具有很強(qiáng)感情色彩的場(chǎng)景和氣氛，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知置于這個(gè)特定的環(huán)境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去理解教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)環(huán)境主要在師生的主觀因素上下工夫，教師要以濃烈的情感架設(shè)師生心靈對(duì)話(huà)的橋梁，以真善美的課堂內(nèi)容啟迪學(xué)生美好的天性，在浸潤(rùn)著真情的課堂教學(xué)情境中，使學(xué)生興趣盎然地在課堂里縱情體驗(yàn)美術(shù)的真諦，師生共享學(xué)習(xí)的愉悅，伴著思維的跳躍，靈感的閃現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教育工作區(qū)別于其他工作的最大特點(diǎn)是在于它的工作對(duì)象不是一個(gè)物體，而是有思想、有感情的活著的個(gè)體。教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生心語(yǔ)的傾聽(tīng)者和積極的反應(yīng)者。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，師生關(guān)系是教學(xué)中最為基本的關(guān)系，建立平等、合作和互動(dòng)的師生關(guān)系有助于教學(xué)工作的開(kāi)展，提高教學(xué)效率。教學(xué)中教師要主動(dòng)地以微笑的姿態(tài)進(jìn)入課堂，要以自己的感染力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，一句輕微的表?yè)P(yáng)：“你真棒！”“你真了不起”“你是個(gè)善于思考的孩子”……對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。教師除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生外，還要在生活中關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，這樣教師和學(xué)生之間就會(huì)建立起平等、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造討論交流、民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 利用鄉(xiāng)土材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

如果說(shuō)課內(nèi)資源是有限的，那么課外資源就是一種有效的補(bǔ)充和拓展。教師一定要有課外資源開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)，有效地占有和使用資源，教學(xué)才能變得更加豐滿(mǎn)與充實(shí)，創(chuàng)造出五彩繽紛的美術(shù)課堂。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師依照課文中的插圖等，組織學(xué)生進(jìn)行畫(huà)的臨摹，或者手工制作，學(xué)生的思維和想象的空間受到了極大的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也大打折扣。其實(shí)在我國(guó)的農(nóng)村里具有廣闊的藝術(shù)資源，很多美術(shù)素材沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)，被老師給忽視了，比如，每到節(jié)假日粘貼喜慶的窗花（剪紙），各種小吃拼盤(pán)，插花等，如果將這些看似平淡的手工當(dāng)作藝術(shù)來(lái)看待，那么農(nóng)村里的藝術(shù)素材要比城市里多出好多倍。教師要充分利用這些他們身邊熟知的藝術(shù)，提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、 適時(shí)運(yùn)用賞識(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

隨著課程改革的逐漸深入，課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，發(fā)展性評(píng)價(jià)已經(jīng)成為共識(shí)，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)的推進(jìn)器要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該全面、適度、具體和及時(shí)。教師應(yīng)該從知識(shí)、能力、情感等方面進(jìn)行多元化、多標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是開(kāi)啟學(xué)生心理、感情大門(mén)的鑰匙，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心、參與意識(shí)和自主意識(shí)，有利于學(xué)生人格的健康發(fā)展。教師要成為一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尤其是那些成績(jī)較差或者性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓他們知道自己身上的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自信心的形成，但是要注意評(píng)價(jià)要有度，避免一味地稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)而導(dǎo)致學(xué)生自滿(mǎn)、驕傲的心理。

課堂教學(xué)中教師每一句評(píng)價(jià)都應(yīng)該是及時(shí)、具體明確的，不能過(guò)于籠統(tǒng)，可以聯(lián)系學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，獨(dú)特感受，靈活地使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。比如當(dāng)學(xué)生發(fā)言完之后，你可以及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)：“你的觀察很仔細(xì)，圖中細(xì)小的地方，細(xì)微的變化你都能發(fā)現(xiàn)”“你的思維很有創(chuàng)造性，能不能具體說(shuō)說(shuō)你的想法”“哦，你是一個(gè)幻想大師，腦袋里充滿(mǎn)了很多奇思妙想”……這樣的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)為老師有關(guān)注自己，從而增加了自信心和學(xué)習(xí)的熱情。

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