胡鳳丹

摘 要： 隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，社會環(huán)境也越來越復(fù)雜化，思想價值觀也日益多樣化。而職高學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，受到的各種思想價值觀的沖擊不可謂不大。然而，一旦取舍不當(dāng)，或者沒有受到正確的引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致職高學(xué)生在價值取向上產(chǎn)生偏差，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致職高學(xué)生的人生觀和世界觀受到誤導(dǎo)。就此而言，對于職高學(xué)生的思想政治教育的加強工作至關(guān)重要且不可輕視。然而，在當(dāng)下的具體教學(xué)過程中，職高思想政治理論課仍然存在著許多的問題，這也就導(dǎo)致了職高思想政治理論課所能發(fā)揮的效用不大，學(xué)生不能實現(xiàn)思想政治的真正有效的提高。本文就當(dāng)下職高思想政治理論課中存在的問題進(jìn)行分析，希望能提供一些有效借鑒。

關(guān)鍵詞： 職高；思想政治理論課；學(xué)習(xí)興趣；激勵教學(xué)法

引言：學(xué)習(xí)興趣激勵教學(xué)法的切入點是學(xué)習(xí)興趣激勵，教學(xué)要旨是對創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探索，也能夠符合職高學(xué)生的心理和行為特點。在職高人才的培養(yǎng)過程中，思想政治理論課的作用不容輕視，相應(yīng)的，這類課程也占了很大一部分的比重，但是思想政治理論課的課程相較其他課程而言過于枯燥無味，因此很容易被眾多學(xué)生所忽視。如果能夠利用學(xué)習(xí)興趣激勵教學(xué)法，以時間的安排科學(xué)合理為前提，將學(xué)習(xí)過程盡量貼近現(xiàn)實，從參與、行動以及奉獻(xiàn)等方面進(jìn)行思想政治理論課的針對性、感染力、時效性和吸引力的提高，從而促使學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)。

一、 職高思想政治理論課的現(xiàn)狀

思想政治理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)馬克思主義，堅持中國特色社會主義理論體系的一門課程，是所有職高大學(xué)生的必修課程之一。在政治思想課與理論課的統(tǒng)一下，其他課程所不能比擬的思想性和理論性讓這門課要擔(dān)負(fù)起系統(tǒng)化的對大學(xué)生進(jìn)行馬克思理論教育的總目的。高校思想政治理論課究竟是哪種性質(zhì)，這點首先需要進(jìn)行探討。

一方面，高校思想政治理論課屬于政治課，因為它在涉及了上層建筑的意識形態(tài)領(lǐng)域的同時，所反映的是執(zhí)政黨執(zhí)政理念的主旋律。也正是由于這門課的這一特性，容易使受眾產(chǎn)生思想誤區(qū)，很多人會誤以為教授這門課的教師是掌握有絕對的真理的，仿佛他們天生具有馬克思主義的面孔一樣。但是事實并非這樣，高校政治理論課所舉著的是馬克思主義的偉大旗幟，在這旗幟下進(jìn)行黨的指導(dǎo)思想的傳播，所以教授這門課的教師應(yīng)當(dāng)利用自身知識底蘊的豐厚，社會經(jīng)驗的充足，與學(xué)生之間擁有平等的對話思想的交流。

另一方面，任何教育都要符合我國教育的總體目標(biāo)，即使是職高思想政治理論課也不例外。相應(yīng)的，這就要求思想政治理論課除了要在理論上達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)，實際應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)也不可忽視。培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的全面高素質(zhì)人才，能夠集知識、應(yīng)用以及能力綜合為一體的思想政治理論課教學(xué)的作用不可小覷。但就當(dāng)今的現(xiàn)狀來看，職高學(xué)生在思想政治理論課上的學(xué)習(xí)過程中，積極性較差，消極對待課堂和課堂任務(wù)，甚至?xí)a(chǎn)生一些排斥心理。然而實際上，在大學(xué)生時代接受的任何一門課程，都具有宣傳、說教和灌輸?shù)墓δ?，只不過其他的許多專業(yè)課，對不同年級的學(xué)生來說都是新課，他們走進(jìn)教室，為的是獲得就業(yè)的技巧和本領(lǐng)，能夠給學(xué)生們帶來功利，所以教師無論是“一言堂”的講課方式還是互動參與的方式，對于學(xué)生而言，都不會引起他們的逆反心理。思想政治理論課有其自身的特點，要進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

二、 興趣激勵教學(xué)法在職高思想政治理論課中的應(yīng)用

（一） 應(yīng)用的方式

首先要求教師們在研究性學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，去探究創(chuàng)新性的教學(xué)模式，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生們的興趣，從而從根本上實現(xiàn)學(xué)生們對思想政治理論課的觀點的轉(zhuǎn)變。其次可以通過交流探討會等一類活動的舉辦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，形成探究與主動性的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生對問題的深入把握。最后可以從教材入手，教材的創(chuàng)新也至關(guān)重要。如若能將日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們優(yōu)秀的新鮮觀點進(jìn)行整合，再結(jié)合當(dāng)今熱點話題作為理論教學(xué)素材，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二） 思想政治理論課作用

一是思想的感悟。在一個人的成長過程中，家長、各級學(xué)校、社會環(huán)境、或者是一段生活經(jīng)歷都起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生時代是學(xué)生即將走上社會的最后學(xué)習(xí)時期，思想政治理論課教師應(yīng)該以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、社會閱歷去啟迪學(xué)生們的人生，讓他們擁有心靈的感悟。二是知識的傳授。感悟畢竟是經(jīng)驗的，經(jīng)驗必須要有理論的支撐，大學(xué)生所學(xué)的原理課，是從整體上概括了馬克思主義的基本原理，涉及科學(xué)的世界觀和方法論。這就要求我們教師具有深厚的理論根基，較強的科研能力。三是信念的確立。大學(xué)生還沒有走上社會，人生經(jīng)歷不豐富，極其容易受到當(dāng)今社會上一些負(fù)面的價值觀念的影響。但在大學(xué)時代，通過教師的一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生們在逐步的學(xué)習(xí)中確立各自的理想信念很重要。四是行動的引導(dǎo)。不論是哪種類型的理想信念，最終都是要體現(xiàn)在行動中的，大學(xué)生整體的思想素質(zhì)正是反映在他們的日常行為中。作為思想政治理論課的教師有責(zé)任引導(dǎo)大學(xué)生積極參與高層次的校園文化活動，從而提高他們的身心健康。

三、 結(jié)束語

思想政治理論課關(guān)系到大學(xué)生的世界觀的確立，人生價值的選擇，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。但大學(xué)生的素質(zhì)的提高并非是靠一門科目就能完成的，它是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校的各種各樣的社團活動都對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀轉(zhuǎn)變起到了積極的作用。思想政治理論課是其中的一個舉足輕重的環(huán)節(jié)。興趣激勵教學(xué)法能夠有效促進(jìn)這門課發(fā)揮它在職高學(xué)生教育中的作用，值得借鑒并推廣。

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