席海芳

【摘要】護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，想要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新思維及分析問題、解決問題的能力，需要在高職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。項(xiàng)目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及綜合職業(yè)能力。本文對(duì)在高職院?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的意義進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；高職院校；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0162-02

當(dāng)今國(guó)際教育界十分流行的一個(gè)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法，由德國(guó)教育專家弗雷德·海因里希教授倡導(dǎo)，是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為媒介，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以社會(huì)為背景的系統(tǒng)的教學(xué)方法。高職護(hù)理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，而項(xiàng)目教學(xué)法是行之有效的教學(xué)方法。

一、在高職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

項(xiàng)目教學(xué)法突出的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。興趣是最好的老師，能夠按照自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容在很大的程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)閷W(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是將積極尋求知識(shí)看成一種愉快經(jīng)歷，無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下，以主動(dòng)參與者的身份親自參與項(xiàng)目的完成過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，學(xué)生的自身價(jià)值、綜合素質(zhì)也得到了提升。

為探索高職護(hù)理專業(yè)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，不少高職院校進(jìn)行教學(xué)改革，采用項(xiàng)目教學(xué)法，取得了較好的效果。從大部分高職院校的教學(xué)改革的效果來看，項(xiàng)目教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

2.有助于培養(yǎng)善于觀察、分析和評(píng)價(jià)能力

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法教師提前把要解決的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生充分收集和閱讀相關(guān)資料，根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)形成自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特見解，在經(jīng)過限定的時(shí)間后，教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與糾正。在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮出主導(dǎo)作用，成為教學(xué)過程的指導(dǎo)者；學(xué)生們的主體地位得到了尊重，成為學(xué)習(xí)的主體，成為項(xiàng)目的促進(jìn)者和幫助者。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在高職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高了學(xué)生的病理生理學(xué)知識(shí)以及護(hù)理技能水平，有助于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析和評(píng)價(jià)的能力有很大的幫助。

3.有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力

在高職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的研究表明，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神方面，項(xiàng)目教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)包括創(chuàng)設(shè)情境、操作示范、獨(dú)立探索、分組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)。協(xié)作貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)小組的成員之間必須通過同學(xué)之間的討論協(xié)商和教師的幫助共同完成項(xiàng)目。學(xué)生在教師的輔助下互相幫助共同解決實(shí)踐中遇到的理論性難題或者是技術(shù)性難題，在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行討論和交流，勇于探索、不斷創(chuàng)新，共同進(jìn)行協(xié)商和討論。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，有利于開拓學(xué)生們的思維，豐富學(xué)生們的知識(shí)。協(xié)作學(xué)習(xí)在展示學(xué)生個(gè)人獨(dú)立見解的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力。

4.有利于促進(jìn)教師不斷自我完善

作為教學(xué)的主導(dǎo)者與知識(shí)的傳播者，教師尤其是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精湛的技術(shù)能力。只有當(dāng)教師具備熟練的實(shí)際操作技能，并且課前查閱大量的文獻(xiàn)資料，在教學(xué)活動(dòng)開始之前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)需要提出具有代表性、綜合性的問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要掌握每一個(gè)學(xué)生整體上的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)置具有代表性、靈活性的項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)置既要圍繞教學(xué)目標(biāo)，又要考慮學(xué)生的實(shí)際，掌握課堂的節(jié)奏及主題，并且要注意時(shí)間的合理分配。項(xiàng)目教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí)，并沒有忽視教師的指導(dǎo)作用，在情境的創(chuàng)設(shè)、組織討論評(píng)價(jià)時(shí)，考慮不到位易造成時(shí)間的浪費(fèi)，因此在教學(xué)過程中，教師必須把握每次授課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最大限度地利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)的情境要有真實(shí)感，在真實(shí)情境下學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加貼近臨床實(shí)際，可縮短知識(shí)與解決問題之間的差距，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的項(xiàng)目背景，從而完成真實(shí)業(yè)務(wù)背景下的各個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目。

5.有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

一個(gè)項(xiàng)目的順利完成，僅靠一種能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多種能力。首先是理解力，對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目首先要明白完成的項(xiàng)目是什么、具體的要求是什么；其次是分析能力，結(jié)合實(shí)際情況以及已有知識(shí)分析要通過怎樣的步驟才能完成項(xiàng)目；對(duì)于稍大的項(xiàng)目而言，小組合作才能完成，因而除了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還應(yīng)具備管理能力、交流合作能力和語言表達(dá)能力等。采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以給學(xué)生提供培養(yǎng)多種能力的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)技能和其它社會(huì)能力等綜合職業(yè)能力。

二、總結(jié)

綜上，項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，應(yīng)用于高職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、協(xié)作能力和溝通能力，促進(jìn)教師的自我完善，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。同時(shí)，教師從原來的傳授知識(shí)、技能為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主，為學(xué)生將來參加實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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