張遠

摘 要：在高中班級管理過程中，教師要深入了解學生的性格特點，根據(jù)他們的實際情況進行管理，制定符合實際的管理制度，并在日常學習中增強學生遵守管理制度的意識。在開展管理工作時，教師不僅要對學生的行為進行引導，還要對他們的情感和心理進行疏導，培養(yǎng)他們的集體主義責任感，讓他們增強自制能力，遵守班級的管理制度，并積極地為班級的發(fā)展做出自己的貢獻，使管理工作順利進行。

關(guān)鍵詞：高中班級管理；引導教育；自制能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.142

在班級管理中，教師不僅要對學生的學習進行引導，還要根據(jù)班級的情況制定班級管理制度，建設(shè)良好的班風，為學生提供一個良好的學習和成長環(huán)境，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、深入了解學生，結(jié)合實際情況開展管理工作

要做好班級管理工作，班主任在制定班級管理制度時，要深入了解學生的學習情況、家庭情況、性格特點以及個性特長。在對學生的基本情況有了綜合全面的了解之后，教師才能制定出符合班級學生的管理制度，才能保證制度的切實可行。

在了解學生的情況時，班主任要認真觀察學生在班級中的情況，綜合全面地看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。同時，班主任要和學生建立平等的關(guān)系，積極地和他們進行溝通交流，了解他們的心理，對他們存在的消極情緒進行引導，使學生能保持積極的學習狀態(tài)，在學習中努力提高自己。

通過對學生的深入了解，班主任能根據(jù)學生的情況和特點開展班級管理制度，使管理工作能夠有的放矢，高效進行。

二、加強班級文化建設(shè)，提高學生的道德素質(zhì)

班級文化建設(shè)是對班級學生的行為習慣、學習態(tài)度、班風班紀等綜合內(nèi)容的建設(shè)。通過班級文化建設(shè)，能形成積極向上的學習風氣，對學生產(chǎn)生無形的影響，讓他們在良好的班級文化中受到熏陶，提高他們的道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，為構(gòu)建優(yōu)秀的班風班貌打下基礎(chǔ)。

班級文化建設(shè)包括班級物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)三個方面，班主任需要堅持三個文化一起抓，使班級物質(zhì)文化、精神文化、制度文化獲得共同發(fā)展，使學生在班級文化的影響和感染下獲得進步和發(fā)展。

在進行班級物質(zhì)文化建設(shè)時，班主任要給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，帶領(lǐng)學生進行班級衛(wèi)生的打掃和班級環(huán)境的布置。在師生的共同合作下，打造一個窗明幾凈的學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習積極性。

在進行班級精神文化建設(shè)時，班主任首先要做到用嚴格的道德規(guī)范要求自己，在和他人交往的過程中態(tài)度端正、舉止文明，用教師的行為來引導學生，使學生懂文明、講禮貌，促進他們道德素質(zhì)的發(fā)展。

在進行班級制度文化建設(shè)時，教師要根據(jù)班級學生的實際情況指導各種規(guī)章制度，讓學生在遵守制度的情況下提高自我約束力，使班級管理工作能夠順利進行，促進班級的進步和發(fā)展。

三、運用班會的教育作用，實現(xiàn)班級管理工作的有效性

班會是對全體學生進行集體教育的一種方式，也是學生對自己的行為、學習等各方面進行反思的有效途徑。在班會中，班主任可以針對班級學生在近一段時間內(nèi)的學習、紀律、衛(wèi)生、好人好事等方面進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的學生進行表揚，激發(fā)他們參與班級管理的積極性，為其他學生做好榜樣。

為了增強對學生的教育作用，教師可以挑選幾個學生把班級中存在的典型事件演出來，讓表現(xiàn)不好的學生進行觀看并談談自己的看法。通過情境再現(xiàn)的教育方式，讓這些學生深刻認識到自己行為、思想的錯誤之處，并積極地進行改正，使班級在全體學生的共同努力下建立良好的班風班紀，促進班級的快速發(fā)展。

四、創(chuàng)新管理觀念，發(fā)揮學生的主動性

隨著素質(zhì)教育的進行，學生成為了學習主體，在進行班級管理工作中，班主任也要培養(yǎng)學生的主體意識，讓他們發(fā)揮自己對班級的積極作用，參與到班級管理工作中，和班主任共同進行班級管理，促進管理工作的順利進行。在制定班級管理制度時，班主任可以讓全體學生都進行參與討論，提出自己的意見和見解，班主任可以從中選擇可行的意見制定管理制度。

在主動參與下制定的班級管理制度，能增強學生對班級的責任感，使他們在日常學習中嚴格要求自己，遵守班級的管理制度，努力為班級的發(fā)展做出自己的貢獻。

五、創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部隊伍，發(fā)揮榜樣引導作用

優(yōu)秀的班集體離不開班干部的組織和引導作用，班主任在開展管理工作時，要建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓班干部共同參與班級管理工作，發(fā)揮他們的榜樣作用，讓學生在班干部的引導下嚴格遵守班級管理制度，積極參與班級組織的活動，使班級管理工作順利開展。

在挑選班干部成員時，班主任可以采用競爭上崗的方式進行選擇，讓學生按照自己的意愿參加競選，并發(fā)表競選宣言。在競選過程中，學生通過投票選舉的方式選出自己認為符合班干部要求的競選者。

在學生選出班干部的候選人之后，班主任要根據(jù)自己對學生的了解，從中選擇思想健康積極，管理和素質(zhì)能力較強的學生擔任班干部。在班干部隊伍組建好之后，班主任要對班干部的管理工作進行指導，讓他們在正確的觀念中積極為班級的管理工作服務。通過對班干部的指導，讓他們進行大膽的實踐，使班干部隊伍快速地成長為班主任的好幫手，為實現(xiàn)班級管理目標做出較大的促進作用。

總之，在高中班級管理過程中，班主任要創(chuàng)新觀念，引導學生參與到班級管理工作中，發(fā)揮他們的主動性，認真執(zhí)行班級規(guī)章制度，提高自我約束能力，促進班級管理工作的順利進行。班主任在進行管理工作時，要建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，協(xié)助班主任進行班級管理，充分發(fā)揮班干部的組織作用和榜樣作用，使班級管理工作取得良好的效果。

參考文獻：

[1] 丁一.高中生班級自主管理的現(xiàn)狀與對策研究[D].云南師范大學，2013.

[2] 白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學，2003.