王曉明

摘要：近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育的深入改革，增進(jìn)了我國(guó)與國(guó)際間的交流合作，人們?cè)絹碓疥P(guān)注高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法，因此，在合作學(xué)習(xí)理念下，有效的結(jié)合英語課程本身所具有的特性教學(xué)，旨在讓教育工作者確立新的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語的實(shí)用技能。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理念；小學(xué)英語；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 合作學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

首先，小學(xué)生身為這個(gè)社會(huì)中的一員，應(yīng)當(dāng)盡可能的保持社會(huì)人屬性，融入社會(huì)以及班級(jí)集體中。而合作學(xué)習(xí)理念能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，拉近他們與老師及同學(xué)的距離，相對(duì)的學(xué)生也可以在這一過程中相互了解，并學(xué)會(huì)去適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)班級(jí)乃至社會(huì)這個(gè)大集體，因此不難發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)理念能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其更加快速的融入相應(yīng)集體中；其次，將學(xué)生劃分到不同的小組中，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而更加有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并在結(jié)合英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握問題要點(diǎn)，從中分析出問題核心，并采用小組討論的形式進(jìn)行共同交流，從根本上提高英語學(xué)習(xí)效率。

二、 合作學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

合作學(xué)習(xí)方式是目前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，較為有效的互動(dòng)教學(xué)模式，它不僅能夠豐富教學(xué)資源，更能在《教學(xué)大綱》基礎(chǔ)上，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使原本枯燥的英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，這與小學(xué)英語的特質(zhì)是高度符合的。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多方因素進(jìn)行綜合考量，促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生能夠被課堂教學(xué)內(nèi)容所吸引，在對(duì)英語學(xué)習(xí)飽含熱情的前提下，提高自身英語學(xué)習(xí)能力，因此，合作學(xué)習(xí)理念能夠滿足小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)它也是符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)規(guī)律的，這就需要教師優(yōu)化英語教學(xué)模式，選擇最為有效的方式開展英語教學(xué)工作。

1. 從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，開展卡片情景教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的過程中，教學(xué)模式不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量也隨之不斷提升，而任何教學(xué)工作的開展，都應(yīng)當(dāng)以課本為依據(jù)，在小學(xué)英語教學(xué)中更是如此。利用卡片情景教學(xué)，能夠提高教學(xué)內(nèi)容的透明度，為學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)My Family這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只是對(duì)單詞含義進(jìn)行翻譯及解釋，學(xué)生將會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抽象性認(rèn)識(shí)，這將不利于學(xué)生日后進(jìn)行難度更大的英語學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生能夠?qū)υ摴?jié)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)掌握，教師可以將學(xué)生合理的劃分到相應(yīng)小組中，一組學(xué)生需要通過單詞制作有關(guān)家庭成員的卡片，另一組學(xué)生則需要通過圖片制作英語單詞卡片，當(dāng)完成卡片制作后，教師就可以組織學(xué)生開展圖片與英語單詞的對(duì)對(duì)碰游戲，在這一過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手制作圖頻及單詞卡片，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的形象認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2. 利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師是學(xué)生生活及學(xué)習(xí)過程中的風(fēng)向標(biāo)，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師不僅要以課本為教學(xué)依據(jù)及核心，更要在選擇教學(xué)資源推進(jìn)教學(xué)工作時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的同時(shí)，吸引學(xué)生注意力，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，大膽運(yùn)用英語知識(shí)回答問題，從而養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，緊跟教師教學(xué)節(jié)奏的好習(xí)慣，這樣學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更能將其更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而更好的完成實(shí)踐檢驗(yàn)。

例如：在講解Look at the monkeys這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，而后充分運(yùn)用所媒體輔助課件，將猴子游泳的動(dòng)態(tài)以圖片等新穎的形式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，這時(shí)教師就可以通過圖片引發(fā)問題，這幾個(gè)猴子在干什么，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考及組織語言，教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到問題思考中，不要坐等答案，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行掌握，因此，利用多媒體課件，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成理解性認(rèn)識(shí)。

3. 提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，優(yōu)化層次教學(xué)模式

加大英語教學(xué)研究力度，并不只是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，英語教學(xué)更應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，凸顯英語的實(shí)用性特點(diǎn)，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)在結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展有針對(duì)性的教學(xué)工作，使英語教學(xué)更加具有層次性。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，不僅教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生更要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從根本上提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，需要調(diào)整好自身心態(tài)，并采取相應(yīng)有效的措施提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，而教師則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定更加合理的預(yù)習(xí)目標(biāo)。

為了提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，并以此為依據(jù)，采取相對(duì)合理化的教學(xué)形式，在開展創(chuàng)新型教學(xué)工作前提下，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，使英語學(xué)習(xí)更加具有實(shí)用性。在合作學(xué)習(xí)理念下，教學(xué)工作能夠更加高效的開展起來，相對(duì)的學(xué)生也能夠在寓教于樂的氛圍下快樂學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程瑤.基于合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（2）.