金亞茹

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。幼兒園教育作為兒童成長(zhǎng)初級(jí)階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是幼兒健康發(fā)展的教育起點(diǎn)，因此，它的必要性不言而喻。“父母是孩子的第一任老師”，這說(shuō)明家庭教育也很重要。幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，承載著父母、教師與社會(huì)的殷切希望。我國(guó)相關(guān)部門必須高度重視幼兒園教育和家庭教育的互補(bǔ)性，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，促使家長(zhǎng)和教師共同為幼兒的健康發(fā)展出力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 家庭教育 互補(bǔ)結(jié)合

引言

家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)主要的環(huán)境，家庭教育可以起到延伸和鞏固幼兒園教育的作用，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)高度重視這兩者之間的關(guān)系并做好協(xié)調(diào)處理工作，齊抓共管，給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。[1]

一、幼兒園教育與家庭教育的概述

1.幼兒園教育

幼兒園教育是為幼兒提供學(xué)前教育的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，是教學(xué)體系中的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容之一，其能在很大程度上促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園教育在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以國(guó)家制定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為指導(dǎo)思想，并在教育行政部門的監(jiān)督下有組織、有計(jì)劃的完成教學(xué)任務(wù)，以滿足社會(huì)發(fā)展的要求，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。從幼兒園的任務(wù)中，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育具有綜合性特點(diǎn)，能夠與社會(huì)的發(fā)展相匹配。幼兒園教育是圍繞著幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以幼兒階段的特征為依據(jù)，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力。[2]

2.家庭教育

家庭是幼兒首次接受教育的地方，家庭教育的主要實(shí)施者是父母，且父母對(duì)幼兒的教育是在潛移默化下進(jìn)行的，其對(duì)幼兒的性格、思想等都有深遠(yuǎn)的影響。家庭教育是一種實(shí)踐教育，是通過(guò)家庭成員互動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)父母對(duì)子女的教育。因此，家庭教育具有兩層含義：第一，父母與子女之間的相互教育，即在家庭教育中，不止有父母對(duì)子女的教育，還有子女對(duì)父母的教育。第二，家庭教育僅僅指父母對(duì)子女的教育。幼兒家庭教育具有許多優(yōu)點(diǎn)，如靈活性、連續(xù)性等，且還具有針對(duì)性，是針對(duì)幼兒所開(kāi)展的教育活動(dòng)。父母與子女的關(guān)系是最親密的，其在幼兒教育中所起到的作用是非常重要的，是幼兒園教育無(wú)法代替的。[3]

二、家庭教育和幼兒園教育的聯(lián)系

1.家庭教育可為幼兒園教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒最初接受教育是從家庭教育開(kāi)始的，因此，家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)。倘若家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，那么就會(huì)影響幼兒園教育的教學(xué)發(fā)展。沒(méi)有家庭教育的良好支撐，幼兒園教學(xué)就會(huì)困難重重。所以，家庭教育的目的就在于與幼兒園教育相統(tǒng)一，兩者共同設(shè)立一個(gè)教育目的去對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，這樣一來(lái)，家庭教育能夠更好地輔助幼兒園教育的實(shí)施，促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

2.幼兒園教育可提高家庭教育的專業(yè)性。幼兒園教育相比于家庭教育，其最顯著的特征是受眾面廣，幼兒接觸的對(duì)象不再只有父母，而是各位老師和同學(xué)，也不具有教育封閉性，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，幼兒不會(huì)有很大的抵觸情緒，而是和其他小朋友一起去努力學(xué)習(xí)知識(shí)。共同成長(zhǎng)。

三、幼兒園教育與家庭教育結(jié)合的策略

1.家庭教育應(yīng)為幼兒園教育做好準(zhǔn)備工作

在家庭教育中，父母要為幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，避免幼兒因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)幼兒園生活而影響其性格發(fā)展。比如，父母可在家中與幼兒做一些互動(dòng)游戲，讓幼兒能夠盡快的適應(yīng)幼兒園的游戲式教育，讓幼兒在進(jìn)入幼兒園以后能夠快速地融入到幼兒園環(huán)境中。同時(shí)，父母也可為幼兒講故事，鼓勵(lì)幼兒多在小區(qū)內(nèi)與其他小朋友玩耍，讓哥哥姐姐們通過(guò)在幼兒園中學(xué)習(xí)到的兒歌、舞蹈等感染幼兒，使幼兒對(duì)幼兒園生活充滿向往之情。

2.多在幼兒園教育中開(kāi)展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)父母與子女之間的交流溝通，還能增強(qiáng)父母與幼兒園之間的互動(dòng)，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行深度的融合，增進(jìn)幼兒與父母之間的情感交流。家長(zhǎng)在參加親子活動(dòng)的過(guò)程中，可以對(duì)幼兒園的發(fā)展情況有更深入的了解，也能明白幼兒園的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)，使家庭教育與幼兒園教育能夠保持一致性。比如，幼兒園可舉辦親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起完成貼鼻子的游戲。將家長(zhǎng)的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言指揮家長(zhǎng)將鼻子貼到動(dòng)物的準(zhǔn)確位置就算完成游戲任務(wù)。在游戲過(guò)程中家長(zhǎng)要將眼睛蒙上不能偷看，幼兒只能用語(yǔ)言指揮家長(zhǎng)。在游戲過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)可共同發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在的問(wèn)題，并共同幫助幼兒糾正，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。[4]

3.根據(jù)幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)布置家庭環(huán)境

在布置幼兒的房間時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，參考幼兒園的布置，為幼兒創(chuàng)造富有想象空間的環(huán)境。此外，家長(zhǎng)還可與幼兒一起利用家中的廢棄物品，制作一些新穎的小玩具，在手工作業(yè)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并促進(jìn)父母與子女之間的情感交流。對(duì)于幼兒長(zhǎng)期生活的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常更換其布置，為幼兒增添新鮮感，并規(guī)劃出一小塊區(qū)域?qū)ｉT放置幼兒的書(shū)籍，為幼兒提供既能學(xué)習(xí)又能玩樂(lè)的環(huán)境，從而讓幼兒在家庭教育中也能感受到幼兒園教育，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的有效結(jié)合。[5]

結(jié)語(yǔ)

家庭教育與幼兒園教育對(duì)孩子們的健康發(fā)展都十分重要，只有實(shí)現(xiàn)兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師才可以提高教學(xué)質(zhì)量，孩子們才能增強(qiáng)自信心，從而更好更快地發(fā)展。所以，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，家庭教育要為幼兒園教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幼兒園教育也要為家庭教育多提供專業(yè)性的活動(dòng)條件，通過(guò)兩者的結(jié)合，共同為幼兒的成長(zhǎng)作出努力。[6]

參考文獻(xiàn)

[1]楊菊花.淺談?dòng)變簣@教育和家庭教育的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2017（18）：208.

[2]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2010（3）.

[3]孫彥風(fēng).論家庭教育如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].新校園（中旬刊），2016（7）.

[4]鄭福明.幼兒園教育與家庭教育[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2003.

[5]孫利.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].課程教育研究.2015（10）：05-09.

[6]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].當(dāng)代學(xué)前教育.2010（03）：endprint