范正興

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才普遍受到關(guān)注。高中階段，對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)的影響很大，因此，素質(zhì)教育的話題日益受到關(guān)注。本文以如何通過(guò)高中數(shù)學(xué)教育這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力加以探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)?創(chuàng)造性思維能力?培養(yǎng)策略?聯(lián)想能力

創(chuàng)造性思維，其實(shí)質(zhì)上是一種新的思維方式，體現(xiàn)在“三創(chuàng)”方面的特性，即：創(chuàng)見(jiàn)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。從其創(chuàng)造性來(lái)說(shuō)，是指引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時(shí)，不限于背誦理論概念和解答各類試題，而是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，加入各種現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)既來(lái)源于書(shū)本，又超出書(shū)本，做到自主摸索，自主創(chuàng)新，進(jìn)而找出新的解決辦法。總體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，實(shí)質(zhì)上就是以積極自主的方式，培養(yǎng)個(gè)人的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，也就是人們常說(shuō)的舉一反三。創(chuàng)新性思維是可能性通過(guò)合理的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、從傳統(tǒng)教學(xué)觀念入手，首先抓好教師的創(chuàng)新

說(shuō)起素質(zhì)教育，必須要將教師對(duì)學(xué)生的影響力的作用加以充分認(rèn)識(shí)。作為教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的作用。教師具有不斷創(chuàng)新的精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維來(lái)說(shuō)，其好處非常明顯，既可以為其提供正面榜樣，還可以使學(xué)生有了探索和創(chuàng)新上更多的深度和廣度。

學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新性思維，教師改變自己的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)先行創(chuàng)新是一個(gè)重要的前提。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)的是講授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)的是接受教誨并做大量的習(xí)題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生，都受傳統(tǒng)思維活度的壓制。當(dāng)前，新課程改革正在持續(xù)深化，作為教師，首先應(yīng)接受新的教學(xué)理念，有意識(shí)地做好自身在創(chuàng)新性思維方面的培養(yǎng)，積極引入以啟發(fā)式和探討性為主的教學(xué)方式;要充分利用現(xiàn)代化媒體手段，使自己的教學(xué)方式變得豐富多彩。如利用計(jì)算機(jī)，使用投影儀，對(duì)數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵進(jìn)行展示，盡最大可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情得到提升;要努力營(yíng)造全新的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，多進(jìn)行大膽的思考，多表達(dá)自己的見(jiàn)解，通過(guò)師生共同參與，良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師退出主場(chǎng)，把握全場(chǎng)，使學(xué)生有更多的思考空間，使集體智慧通過(guò)輕松愉悅和自由開(kāi)放的方式，撞擊出創(chuàng)新之火。

二、 從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力著手，重點(diǎn)豐富學(xué)生聯(lián)想

觀察對(duì)思維來(lái)說(shuō)，是重要的基礎(chǔ)和主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的前提;豐富的聯(lián)想，會(huì)為創(chuàng)新性思維提供不竭的動(dòng)力，這種能力，需要不斷地培養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)有效獲取信息資源，細(xì)心觀察是必由之路和必然之舉。對(duì)信息資源進(jìn)行進(jìn)一步的加工和處理，需要豐富的聯(lián)想。這種細(xì)致的觀察能力和豐富的聯(lián)想能力，對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，其難度大幅度增加，這時(shí)，觀察能力是否強(qiáng)大，對(duì)于學(xué)生能否做到深入細(xì)致地認(rèn)識(shí)問(wèn)題十分關(guān)鍵。因?yàn)?，信息被獲取之后，需要去認(rèn)真地分辨真?zhèn)?，去除無(wú)用部分，打出有用部分，并幫助學(xué)生找出正確的思路解決問(wèn)題。聯(lián)想能力實(shí)質(zhì)上是對(duì)處理的信息，用相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，去創(chuàng)造性思維，加大思考廣度，加深思考深度，最終提高解決問(wèn)題的能力。聯(lián)想力應(yīng)明確目標(biāo)，避免想象的漫無(wú)邊際。

三、培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)的表達(dá)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言是思維的外在性表達(dá)，是一種具體體現(xiàn)，對(duì)于發(fā)展輔助性思維作用十分重要。如數(shù)學(xué)的抽象性，即需要語(yǔ)言的具體化表現(xiàn)。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格十分獨(dú)特，其邏輯性與抽象性是其他學(xué)科不能比擬的。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生既需要處理較大篇幅的語(yǔ)文表達(dá)，還要掌握各種各樣的圖形和符號(hào)語(yǔ)言。這樣，培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)的表達(dá)即非常重要。

首先，教師應(yīng)把學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和轉(zhuǎn)換能力重點(diǎn)培養(yǎng)。如，將語(yǔ)文表達(dá)方式以數(shù)學(xué)表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)，將文字信息，以圖形或數(shù)學(xué)公式形式進(jìn)行表達(dá);其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力重點(diǎn)培養(yǎng)。如在解題的每個(gè)過(guò)程，老師盡可能應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。如圖形、各種符號(hào)，各個(gè)計(jì)算公式等。再次，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言方面的能力。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，也是一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與人們的生產(chǎn)生活工作密不可分，其便利性是難以替代的。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，作為輔助工具，通過(guò)計(jì)算機(jī)編程方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，已成趨勢(shì)。

四、合理使用和研究現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的有效方式是開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)是一種非常有效的技術(shù)手段。因此，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)工作者技術(shù)應(yīng)該做到合理使用，深入研究。所以，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理使用，做好深入性研究。以數(shù)據(jù)庫(kù)為例，應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)，可對(duì)幫助學(xué)生做好海量數(shù)據(jù)信息的歸納和匯總，做好對(duì)比性分析，幫助學(xué)生建立較直觀的數(shù)學(xué)模型等。實(shí)踐證明，這種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)既具很高的實(shí)踐性，更發(fā)揮了學(xué)生的自主性，對(duì)于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是非常有效的。

結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，是素質(zhì)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累，不斷努力的過(guò)程，需要將其滲透并針對(duì)性、有意識(shí)的培養(yǎng)。高中階段，數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生能否具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性思維能力，其發(fā)揮的作用是顯而易見(jiàn)的，需要以不斷提升個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)和水平為前提，進(jìn)一步明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好更快發(fā)展。

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（作者單位：四川外語(yǔ)學(xué)院重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）