【摘要】在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)多了一種重要的渠道，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而幫助高職學(xué)生養(yǎng)成充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)；教學(xué)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】陳少妙，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，以手機(jī)APP“英語(yǔ)流利說(shuō)”中的配音，多媒體技術(shù)等為代表的高職英語(yǔ)成效顯著。這不僅豐富了課堂，也提高了高職生對(duì)英語(yǔ)的興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很突出的優(yōu)勢(shì)，然而高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中依然有不少的問(wèn)題。筆者力圖找出高職英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出行之有效的策略。

一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

1.教育資源豐富。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的顯著優(yōu)勢(shì)是教育資源具有普及性，包括線上學(xué)習(xí)課程、app、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。在各種線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程上普及性較強(qiáng)，如：網(wǎng)易課堂、慕課、Coursera等。在各種app方面上普及性較強(qiáng)，滿足我們的各種需要，如有道詞典、金山詞典、百詞斬等。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)方面上完善，比較成熟，能很好的體現(xiàn)作為學(xué)習(xí)者對(duì)自身素質(zhì)提高的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的理念。在課程呈現(xiàn)上方式多樣化，課程不僅僅圖文、聲音、音樂(lè)進(jìn)行呈現(xiàn)，還有老師獨(dú)特教學(xué)理念的傳達(dá)。通過(guò)豐富的教育資源，為高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)提供了更加寬廣的平臺(tái)。高職學(xué)生借助豐富的教育資源，能夠快速地掌握大量的學(xué)習(xí)資源，為自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，這是網(wǎng)絡(luò)自主環(huán)境下學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特征。

2.有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下高職教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)自由、輕松、富有情趣的特色化高職英語(yǔ)課堂。這種特色化高職英語(yǔ)課堂能夠結(jié)合高職學(xué)生的發(fā)展愿景，推動(dòng)高職生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。大部分高職學(xué)生能意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。但高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的底子薄，對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的定位不高，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，與英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)溝通不夠。教師在課程的教授中往往較少考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及學(xué)生究竟有多大的能力？能夠掌握多少知識(shí)？未來(lái)的職場(chǎng)生涯需要哪些知識(shí)？也很少考慮到高職生是否能接受老師的教學(xué)方式等。這種教學(xué)方法不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還影響了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的良性發(fā)展。但是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不斷地優(yōu)化。

2.高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

（1）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。高職生進(jìn)校之前，學(xué)習(xí)方式大多機(jī)械化，帶有應(yīng)付高考的趨向，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略等受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，機(jī)械化，缺乏自身的自主性，在高職發(fā)展階段，高職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在以前的發(fā)展階段，并且不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。

（2）目標(biāo)定位有待提高。高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)低。高職生習(xí)慣將自己看低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了過(guò)級(jí)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)就很滿意。在這種目標(biāo)的定位下，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)敷衍了事，無(wú)法高效、科學(xué)地學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)雖然為學(xué)生提供自由、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，但學(xué)生由于學(xué)習(xí)定位低，因此自主學(xué)習(xí)能力低下。即使在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，也難以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

三、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)策略

1.增強(qiáng)高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。由于高職生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，因此，可以采取有效策略增強(qiáng)高職生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。首先，可以培養(yǎng)高職生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在老師的課堂教學(xué)中，老師可以留一下開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生主動(dòng)的查找資料，或者英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生上講臺(tái)講課。既可以鍛煉學(xué)生的講課能力和技巧，又可以增強(qiáng)高職生的學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位。學(xué)生是中國(guó)的未來(lái)和明天，每個(gè)高職學(xué)生不能輕看自己的學(xué)習(xí)乃至人生，要有信心學(xué)好高職英語(yǔ)，樹(shù)立學(xué)科自信。因此，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)通過(guò)字、像、聲等形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可靠的情境，讓學(xué)生有充分的想象空間，激發(fā)學(xué)生的興趣。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生定位準(zhǔn)確，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間。高職教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想和情感教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這個(gè)是十分關(guān)鍵的。只有樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向，學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)，有前行的動(dòng)力。

3.教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何受到老師的影響。老師最重要的不是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是教授學(xué)生好的的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在整個(gè)職場(chǎng)生涯和學(xué)習(xí)過(guò)程中受益。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職教師可以采取循序漸進(jìn)的步驟來(lái)開(kāi)展。首先，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息時(shí)代下，高職學(xué)校的配套設(shè)施比較完善，高職教師可以教授學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)該組建研討小組。老師將相應(yīng)的步驟交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生踐行?？梢詫嗉?jí)分成幾個(gè)小組，就某個(gè)問(wèn)題或者某個(gè)任務(wù)，分組完成相應(yīng)的內(nèi)容。這樣的方式不僅能鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力，還能夠讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的方法。

四、結(jié)論

在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)于高職學(xué)生可以充分利用豐富的教育資源和借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。而當(dāng)下高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，存在自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、目標(biāo)定位太低等突出問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出增強(qiáng)高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等解決策略，不斷提高高職學(xué)生充分利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李露娜.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)海外英語(yǔ)，2018（14）.