游丹

摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評價等綜合能力的總目標(biāo)而努力 。我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)立足課堂，提高閱讀教學(xué)的有效性，反思教學(xué)過程中存在的問題，針對問題，改革和完善教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改下 語文閱讀 教學(xué)改革

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是語文教學(xué)的中心。閱讀教學(xué)是小學(xué)語言教學(xué)基本環(huán)節(jié)，它具備聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合性，既是識字的必備手段，又是寫作的必備前提。只要抓住閱讀這一主要環(huán)節(jié)，就能占領(lǐng)語文教學(xué)的最主要陣地。新課程改革啟動后，語文課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和評價方式隨之作出了相應(yīng)調(diào)整。然而小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革中也難免存在著某些問題， 需要我們?nèi)パ芯亢透倪M。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性內(nèi)涵

1.達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)需要達到的標(biāo)準(zhǔn)和效果，而教師的一切教學(xué)活動都是為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，那么小學(xué)語文閱讀教學(xué)是否有效，重要的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)就是是否達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。只有達到教學(xué)目標(biāo)，這一閱讀教學(xué)才是有效的，反之，沒有達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)是低效、無效的。

2.學(xué)生有閱讀學(xué)習(xí)的興趣

從宏觀角度上講，小學(xué)語文閱讀教學(xué)包括兩方面內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，二是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣和閱讀觀。因此，當(dāng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有的有效性表現(xiàn)在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣時，就表現(xiàn)在：一是學(xué)生通過教學(xué)對閱讀學(xué)習(xí)有了熱愛；二是學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3.教師悅于閱讀教學(xué)

受到年齡等因素的原因，小學(xué)生很容易受到教師的影響，老師在教學(xué)時的熱情不僅能有效利用老師在課堂上注入的時間和精力，同時還渲染課堂感染力，不知不覺中感染學(xué)生，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果有效提高。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.預(yù)期目標(biāo)未達到

預(yù)期目標(biāo)是衡量小學(xué)語文閱讀教學(xué)是否有效的重量衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前閱讀教學(xué)在預(yù)期目標(biāo)上的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生們沒有學(xué)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在閱讀教學(xué)時由于自身注意力易分散的因素會產(chǎn)生疲勞感，即使老師的備課內(nèi)容十分充分，由于各種突發(fā)事件的發(fā)生，學(xué)生們有時會沒能在最佳教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)到全部的相應(yīng)規(guī)定教學(xué)內(nèi)容。二是學(xué)習(xí)未達到教學(xué)效果，即學(xué)生沒有學(xué)會相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降

小學(xué)生處于兒童期，一切都是不確定的，他們的附屬內(nèi)驅(qū)力很強，學(xué)習(xí)的動力大部分來自于為了獲得教師和家長們的認(rèn)同，這種學(xué)習(xí)動力隨機性大，很不穩(wěn)定，而這種不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題之一就是學(xué)生們對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣降低，它表現(xiàn)在學(xué)生課堂上，不積極參與互動、不主動學(xué)習(xí)等方面。

3.教師教學(xué)激情消退

小學(xué)語文教學(xué)對于教師而言，是一場“勞心勞力”的活動，長久的教學(xué)會造成老師的職業(yè)倦怠感，主要體現(xiàn)在教學(xué)程序化和課后的消極怠工。例如，老師喪失教學(xué)熱情，機械化的進行教學(xué)活動，為了教學(xué)而教學(xué)，這樣呆板的教學(xué)課堂傳遞給學(xué)生的是一種懈怠，造成課堂教學(xué)的惡性循環(huán)，無法達到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果。

4.對學(xué)生的評價過于籠統(tǒng)

在閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生的回答，教師問題以很好進行籠統(tǒng)地鼓勵性評價，以致學(xué)生誤以自己怎么說都是有道理的，只要說出來就是對的。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)改進舉措

1.完善教學(xué)步驟

良好的教學(xué)步驟對于有效進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)是必要的，只有完善教學(xué)步驟，才能踏實的進行每一堂閱讀課，有效實施教學(xué)。完善的教學(xué)步驟表現(xiàn)在以下幾個方面：一是設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)對于整個教學(xué)活動有指向作用，不僅是老師教學(xué)的重要參考，也是檢驗教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為達到培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的，明確的教學(xué)目標(biāo)是必要的，設(shè)定時要先明確表述一般的預(yù)期教學(xué)效果，然后才是學(xué)生教學(xué)后的反應(yīng)，這一描述要采用行為動詞，做到具體可感。二是合理的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否合理直接影響教學(xué)的有效性，為保證教學(xué)有效性，必須謹(jǐn)慎選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，要以基礎(chǔ)為主，側(cè)重選擇有利于今后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。同時，選擇教學(xué)目標(biāo)時，不僅要考慮新課標(biāo)，還要考慮學(xué)生學(xué)情，根據(jù)具體的情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容。除以上兩點外，教學(xué)時合理選擇教學(xué)情境以及針對性的進行教學(xué)評價也是十分重要的。

2.分階段引導(dǎo)學(xué)習(xí)

小學(xué)涵蓋六個年級，不同階段應(yīng)有所側(cè)重，并加大難度。為有效提高小學(xué)語文閱讀效果，可以借鑒新課標(biāo)模式，重點突破不同階段的學(xué)生。低年段學(xué)生，閱讀教學(xué)要做到“讀懂”，閱讀學(xué)習(xí)的重點是幫助學(xué)生認(rèn)識字詞，把握閱讀學(xué)習(xí)的基本方法；中學(xué)段的學(xué)生，目標(biāo)是“讀好”，即在閱讀學(xué)習(xí)時鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力；而對于高學(xué)段的學(xué)生，此時閱讀學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是在鞏固學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，做到“樂讀”。

3.提高教師的綜合素養(yǎng)

教師作為教學(xué)的傳授者，為保證小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，要做到的就是提高教師的綜合素質(zhì)。近年來，我國十分重視小學(xué)師資力量，已經(jīng)有了相應(yīng)的企劃，用于督促學(xué)校積極開發(fā)校本資源。小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用國家和學(xué)校平臺，參與“國培計劃”等培養(yǎng)計劃，不僅要保證正常的語文閱讀學(xué)習(xí)，還要擴展自己，提高自身綜合素養(yǎng)，使教師有效的教學(xué)促成有效的小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)效果。

4.科學(xué)客觀地評價學(xué)生的答問

為了發(fā)散學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，在學(xué)生回答完問題后，教師經(jīng)常會這樣說：“你能談出自己的看法很好，還有誰想發(fā)言？”乍一聽，這樣說挺好，既是對答問人進行了鼓勵，又是在對下一個答問人鼓勵，使問題的答案進一步完善。但教師忽略了一點，他沒有說明答問正不正確，生怕自己的發(fā)錯會抑制學(xué)生思維，可是學(xué)生得不到正確的認(rèn)識。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，以不傷害學(xué)生答問積極性的方式，引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

總之，作為小學(xué)語文課程的關(guān)鍵組成部分，閱讀教學(xué)對學(xué)生打牢語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高語文能力有重要作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，總結(jié)、反思教學(xué)中存在的問題，不斷改革創(chuàng)新，提高閱讀教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。endprint