沈軍

摘 要：在小學體育教育實施過程中，主要培養(yǎng)小學生對體育教學活動內容的感興趣，要讓學生養(yǎng)成主動、自覺感受運動過程。嚴格要求小學體育教師轉變教學模式，依照小學生的年齡性格特點，利用快樂教學方法，在體育教育過程中尋找良好的體育運動氛圍，讓學生能夠感受到在體育學習過程中所收獲到的快樂，這樣學生對體育課學習會更加感興趣。

關鍵詞：學習興趣 小學體育 培養(yǎng)策略

一、根據學生年齡及學習特點

小學生的年齡基本都很小，骨骼在發(fā)育，神經系統(tǒng)在逐漸完善，無論是從智力還是心理素質來說，都是不成熟的，他們好動，容易有興奮的情緒，對新鮮事物有很大的好奇心，但從注意力來說，不會長時間的集中。所以，教師要抓住他們的心理特點，并結合生理特點，在教學時用比較特別的方式給他們安排體育鍛煉，讓他們能夠快樂的學習、快樂的鍛煉。

小學生對事物沒有足夠的認知能力，心理方面不成熟，教師要有針對性的進行教學。在上體育課時，教師要傳授給學生體育方面的知識和理論，讓學生對體育有一個大概的了解，并讓他們熟悉體育項目常用的設備、場地，并給他們講一些在體育競技中取得巨大成就的名人，還要使他們從內心重視體育鍛煉。在學打乒乓球這一內容時，教師一邊要對學生講解，并一邊把動作示范給學生看，對于球技比較好的同學，進行語言上的鼓勵，能夠使學生產生積極學習的動力。

二、利用多樣化教學方法

利用多樣化教學方法，是為了能夠激發(fā)學生對體育學習和鍛煉的積極性，同樣是開展小學生快樂體育教學的基礎手段。在素養(yǎng)教育是環(huán)境當中開展體育教學活動，是根據學生的實際情況來進行，教學模式和不斷進行創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍。選擇合適的教學方法要和小學生性格、興趣、特點、能力水平相符合，注重教學內容的難點，教學方法要千變萬化，才能夠滿足當前的體育教學模式，讓學生在學習過程中能夠真正感受到快樂[1]。例如：在上課前要準備好每一項環(huán)節(jié)，體育教師也可以借助一些比較簡單而沒有危險的教學器材或者是游戲教學方法，從開始就能讓學生參與其中，讓學生盡量進入到課堂活動中來，從而提高學習效果；體育活動訓練環(huán)節(jié)，教師也可以采用分組合作形式、運動比賽、游戲鍛煉等多中形式來進行，多樣化訓練的教學內容，不會讓小學生感覺到枯燥乏味，而且也可以提高學生參與活動積極性，從而使得學生在體育訓練過程當中能夠真正感受到運動的快樂。

三、利用游戲教學激發(fā)學生學習興趣

在小學這個年齡階段本來對游戲就非常感興趣，因此，教師在快樂體育課堂教學中應該利用游戲教學方法，創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境，同時也可以創(chuàng)造輕松快樂的學習氛圍，讓小學生能夠真正的喜歡體育課，積極參與到學習過程中來。例如：在開展學習跳繩這一環(huán)節(jié)時，假如某班級學生一共有40個，根據男生和女生比例，平均分為5個小組，每一組8個人[2]。同時這8個學生還要使用多根繩子一起進行，每一個小學生要拿住一個端點，將所有的繩子合并成一條直線連接起來，每一個學生都會有一個要連接的端點，其中有22個學生是根據正確的跳繩方式來進行訓練，通過一段時間以后再換組進行搖擺繩子。就這樣，學生在快樂的氛圍中訓練跳繩，同時還正確樹立了相互協(xié)作的精神，提高學生之間的默契配合與情感交流，使得課堂效率更加良好。

四、分層教學與激勵評價融合

分層教學方法主要指依照學生們的個體差異性，采用區(qū)別性的教學方法，可以相互學習相互利用，綜合增強學生的學習能力水平。對于小學生而言，很多小男孩的好奇心理較強，最喜歡運動，但是，一般情況下女孩子們的性格都會比較內向，特別不喜歡上體育課。如此一來，教師在進行教學過程當中，應該要考慮到這些情況，根據男生女生的興趣特點和體育能力水平，選擇不同的教學模式，以此確保良好的教學效率。例如：在課堂教學過程中教師應該才用分組學習方式，讓男孩和女孩平均進行分配，還要讓男同學帶領女同學一起進行訓練，并且應該讓男同學承擔一些難度比較大的運動項目，在團結一起的情況下，小組內的每一位學生都要取得相應的進步。其次，激勵性的評價是有助于小學生能夠真正地樹立自信心，提高學生對學習積極性的重要方法，當每一節(jié)課結束之前，都應該采用自我評價、學生和老師互相評價的相互融合方式，特別要鼓勵課堂教學活動中進步較大的學生，應該給予相應的獎勵，無論是比較優(yōu)秀的學生，還是成績落后的學生，只要付出努力就會得到鼓勵和肯定，這樣一來也提高了學生對訓練的積極性。

五、構造良好的體育教學氛圍

學習氛圍的構造對學生的影響是非常大的，一個良好的學習環(huán)境對提升學生的體育學習興趣有很大的幫助，所以教師要在課堂教學的過程中，給學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習習慣，這就得需要教師把學生擺放在一個課堂主要角色的地位上，而把自己當做一個引導學生學習的角色，學生受到這種主體地位的影響，就能夠產生一種愉快的情緒，更加主動的去學習。比如在打籃球時，要讓學生自己商量進攻防守的對策，凝聚每個人的力量，互幫互助，教師也可以根據學生的能力素質，針對性的提出一些建議，這種學習氛圍是非常融洽的，既能提升整堂課的教學質量，也能夠激發(fā)學生對體育的學習興趣[3]。

結語

小學體育可以幫助學生鍛煉到身體，增強體質，而且還對學生未來的發(fā)展至關重要，在進行體育教學的過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學的模式，應用新課改，強化學生的學習興趣，通過多種方式去對學生進行培養(yǎng)和疏導，用游戲競技來增加教學內容，讓學生能夠主動地參與到課堂教學當中去，充分感受體育文化的魅力，可以使教學質量得到很大的提升。

參考文獻

[1]溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J/OL]. 當代體育科技，2016，6（02）：85-86.

[2]竇偉.在小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J]. 數字化用戶，2013，19（11）：84.

[3]商輝.淺談如何在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣[J]. 體育世界（學術版），2011，（02）：80-81.endprint