劉思琦

摘 要：探討“趣味”高效課堂的學習方法，讓學生以愉快的心情，自主學習，從而完成學習目標，調(diào)動學生積極性的方法有很多種，孩子處在生長發(fā)育階段，好奇心極強，因此不同的階段有不同的學習方法。本文旨在探討趣味課堂的學習方法。

關鍵詞：課堂 興趣 學生 方法

《論語》中曾提到：“知之者無不如好之者，好知者不如樂知者?！币馑际恰爸乐R的人不如喜愛知識的人；喜愛知識的人比不上以知識為樂趣的人?！睂W習知識重要的是培養(yǎng)學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。學生只有對知識感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習，既提高學習效率，還能加深對知識的理解，這樣才能靈活運用。就學習而言，興趣是學習的動力，興趣是最好的老師。我認為高效課堂的初衷是實現(xiàn)快樂課堂。追求平等的對話，教學相長的原則。

一、自主學習，設疑自探

根據(jù)高效課堂的要求和認知規(guī)律，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考問題，學會合作探究。我教的是三年級語文，上課前，給同學們留出時間復習功課，在此基礎上圍繞學習目標，引導學生提出問題，找出不理解的字、詞和語句，標上記號。思考課文內(nèi)容，小組每人提一個問題，組長統(tǒng)計后，統(tǒng)一報告對本課內(nèi)容提的問題。然后讓學生通過閱讀教材或其他獨立自學問題，并嘗試解答。

例如：上課鈴響后，學生進入自學狀態(tài)，在這個時間段內(nèi)，首先，讓學生集體唱歌，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生以愉快的心情，用心鉆研問題。自主學習，識字、注音、組詞，畫出生字新詞以及自己不懂的句子。將自己已完成的項目在任務欄上打?qū)?。對桌之間相互檢查，互評。其次，學生繼續(xù)完成下一個任務，將文中自己標記的問題整理在導學案自主學習欄，借助閱讀資料和工具書自學探究問題，并嘗試解答問題。然后，思考課文內(nèi)容，小組每人提一個問題，由小組長整理問題舉手示意。

二、合作交流，解疑合探

俗話說：“學源于思，思源于疑”。在這個環(huán)節(jié)中，調(diào)動學生積極性，讓學生主動參與交流。這個過程中，教師起引導作用不是強制命令。在時間足夠的基礎上，調(diào)動學生積極性，做些提神的吶喊為自己小組加油。每組小組長起帶頭作用，組織本組成員參與討論，合作探究，解決問題。

例如：科教版三年級上冊，第四單元，第八課《女主人與乞丐》一課，探究“磚放在哪兒里都一樣，而搬不搬對乞丐來說，可就不一樣了。”這句話的含義。為了營造課堂氣氛，我用實際向他們展示獨臂搬磚的辛苦，并讓孩子親身實踐，以小品形式演繹故事情節(jié)，讓學生充分感受乞丐的心理活動和動作，與學生交流搬磚的感受，讓學生理解⑴“搬”證明乞丐有憑自己力氣掙錢的意識，不依賴于乞討為生，只想天上掉餡餅 ，坐享其成的品質(zhì)。⑵“搬”證明自己可以用自己的汗水掙錢糊口，對自己還有信心，才能幫他找回自尊。⑶“搬”收獲快樂和成功感，這也為后來乞丐成功做鋪墊。如何讓學生理解這個問題呢？僅僅通通過小品演繹是遠遠不夠的，學生遇到難題大多會選擇逃避，這就需要教師有方法的對學生進行鼓勵，此時，我要求每組編排的助威口號就派上了用場，不僅鼓舞了本組的士氣，告訴習慣躲避的學生你不是一個人。還幫助學生找回自信心。然后小組合作探究解決問題。小組長帶領組員，大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。①“磚放在哪兒都一樣，為何還要麻煩乞丐搬呢？”②“搬不搬磚對乞丐來說可就不一樣了。對乞丐來說，為什么不一樣？這樣做有什么好處嗎？”學生可以自由擴張，教師根據(jù)學習目標適當取舍。從學生與學生之間探究過渡到老師和學生共同交流需要解決的問題。

三、提問展示，質(zhì)疑再探

在這個環(huán)節(jié)中，我曾與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡到黑板上寫字，展示自己，我隨即決定讓每組選擇一個代表，將本組的問題展示在黑板上小組合作探究其他組的問題，鼓勵他們爭當小老師，在講臺前講解，我發(fā)現(xiàn)這種方法真的很好，適用于小學生，當中我更驚訝于班級平時沉默寡言的學生，在學習中潛在著巨大的能量，如果他們總是處于這種積極主動的學習狀態(tài)，一定也能夠成為優(yōu)秀的學生，關鍵在于教師怎樣給這些同學一個持久的挖掘潛能的機會。這就要遵循高效課堂追求師生平等對話，教學相長的原則。

這個階段的學生無拘無束，首先，讓他們大膽提問題，然后向本組組長匯報，組長整理后派組員到黑板上展示自己的問題，小組合作探究別組的問題，為了激發(fā)學生的學習興趣，采取搶答模式，調(diào)動學生積極性，其次，鼓勵學生爭當小老師，到講臺前代表本組將解你對這個問題的理解，鍛煉學生語言表達能力，在講解后，學生可以質(zhì)疑，提出新觀點，教師根據(jù)學情恰當取舍，這一環(huán)節(jié)，質(zhì)疑再探的同時，鼓勵學生質(zhì)疑問題標新立異，勇于向課本、教師以及其他權(quán)威挑戰(zhàn)，從而達到查漏補缺，深化知識，發(fā)散思維，求異創(chuàng)新的目的。

四、精講點評，突破疑難

高效課堂的點睛之筆，這是一個解疑點撥的環(huán)節(jié)，既讓學生在知識上理解的更透徹，又在思想方法上得到歸納。這個環(huán)節(jié)，首先引導學生對本堂課進行總結(jié)，讓學生從中思考，這要求學生對本堂課內(nèi)容有一定了解，從而順利完成本堂課教學任務，教師對該生回答進行評價使學生找到學習方向后，概括本節(jié)內(nèi)容，以及評價本堂課內(nèi)容是否達到突出教學重點，突破教學難點，達到學習目標。對學生課堂表現(xiàn)作總體評價，獎勵表現(xiàn)好的學生，鼓勵其他組再接

再厲。

這個環(huán)節(jié)，由本組組長簡要分析這節(jié)課的學習目標，本組自主學習的內(nèi)容以及學習情況，是否達到學習目標，遇到的學習障礙，依次報告后，引導學生對本堂課學習內(nèi)容進行總結(jié)，使學生從中思考，理解課題，談本節(jié)課的收獲。以我是__組組長，由我對本組學習情況作簡要概括：首先，___________其次，___________然后，___________遇到的學習障礙，__________課文主要內(nèi)容，___________收獲___________達到突出教學重點、突破教學難點的目的。從而實現(xiàn)趣味性疑探結(jié)合，達到高效課堂的雙豐收。

在孩子們的學習中，興趣在于激發(fā)。在于培養(yǎng)。失敗不是成功之母，成功才是成功之母。反復的成功孕育天才，反復的失敗孕育庸才。人沒有一步登天的，在無數(shù)次的“小成功”中聚集成就感，從而獲得“大成功”。

在高效課堂教育中，給學生內(nèi)心播下一種信念：人生因拼搏而美麗，世界沒有我一樣精彩，但是有我的世界會有不一樣的精彩。endprint