郭天文

摘 要：高等教育要求對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直處于先講解后演示的狀態(tài)，教學(xué)理念還轉(zhuǎn)變的不夠徹底。

關(guān)鍵詞：自主性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；構(gòu)建

高等教育要求對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直處于先講解后演示的狀態(tài)。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不夠徹底

（一）現(xiàn)階段各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于獨(dú)立，缺乏將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來的機(jī)制，也缺乏讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入鉆研、綜合運(yùn)用各實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)與技能的主線。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生無需思考，甚至不需要掌握原理，只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)“依樣畫葫蘆”，記住實(shí)驗(yàn)方法和步驟。這樣的教學(xué)模式固然可以使學(xué)生熟悉一些基本操作技能，但對(duì)于學(xué)生分析和解決問題的能力并無提高，對(duì)學(xué)生思維，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在很大的局限性。高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，在掌握一定的理論基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐培訓(xùn)掌握獨(dú)立操作和開發(fā)產(chǎn)品的技能是最終的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，打破長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)體制和專業(yè)化教學(xué)思想的束縛，實(shí)行以自我設(shè)計(jì)與創(chuàng)新為主體的教學(xué)模式是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐模式的發(fā)展趨勢(shì)；

（二）在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，課程學(xué)時(shí)固定、實(shí)驗(yàn)時(shí)間固定，因此對(duì)于個(gè)性迥異、特長(zhǎng)不同學(xué)生的培養(yǎng)，其靈活性、有效性均明顯欠缺。而采用人工方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全天候開放的可行性差，這就限制了學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。因此，依靠自主的智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)來擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)儀器是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐模式的發(fā)展趨勢(shì)；

（三）教學(xué)模式傳統(tǒng)，沒有將“培養(yǎng)學(xué)生掌握各類專業(yè)技能”貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中。當(dāng)前大多數(shù)高校教學(xué)模式還是基于課本的教學(xué)， 沒有將“培養(yǎng)學(xué)生掌握各類專業(yè)技能”貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生基本上沒有自主發(fā)揮的空間，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使得學(xué)生沒有足夠的能力去參加各類專業(yè)競(jìng)賽，也不能很好的滿足用人單位對(duì)人才的要求。而將學(xué)生的科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)納入日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，與課堂教學(xué)有機(jī)融合，與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，形成學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，保障學(xué)生大面積受益。因此，實(shí)踐與競(jìng)賽實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐模式的發(fā)展趨勢(shì)。

二、自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的重點(diǎn)

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自主性

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和一切實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好，學(xué)生照著實(shí)驗(yàn)步驟按部就班地來做，學(xué)生缺乏自主性和獨(dú)立性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的內(nèi)在潛能得不到發(fā)揮和發(fā)展，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自主性是一項(xiàng)全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，由學(xué)生獨(dú)立自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。應(yīng)先試點(diǎn)，后推廣。自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是要求同學(xué)自主構(gòu)思、策劃、安排、完成、總結(jié)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，主要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自己組織一個(gè)實(shí)驗(yàn)的能力，目的是培養(yǎng)同學(xué)自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

（二）實(shí)踐模式的自主性

通過自主性智能實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，使得實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)資源能夠得以充分利用。能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的動(dòng)手積極性，從而提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)中心門戶網(wǎng)站公示設(shè)備特性，所有預(yù)約或排隊(duì)情況，了解當(dāng)前儀器設(shè)備誰在使用，哪些時(shí)間段還有空余，方便用戶查看并預(yù)約。做到實(shí)驗(yàn)室開放的公正性、透明性。通過指紋進(jìn)行身份識(shí)別，做到“有約可用，未約禁用”，保證實(shí)驗(yàn)室開放的有序性，落實(shí)了使用人員的責(zé)任。通過器材監(jiān)控設(shè)備，管理員可以對(duì)幾間甚至十幾間實(shí)驗(yàn)室和儀器的使用情況進(jìn)行監(jiān)督，保障儀器設(shè)備的安全有效使用，保障實(shí)驗(yàn)室開放安全。實(shí)驗(yàn)器材的使用都有完善的記錄，管理員可以了解到對(duì)實(shí)驗(yàn)室的異常情況和儀器損壞做到有據(jù)可查，完善了原來的管理制度。為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽相結(jié)合

大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的根本真諦在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生未來從事研究、探索活動(dòng)的一種思維品質(zhì)和習(xí)慣。通過將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽相結(jié)合的方式，能夠利用學(xué)科競(jìng)賽的形式來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極追求達(dá)到更高、更新的目標(biāo)要求。在競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中，突出了學(xué)生的主體地位，突出了手腦并用的探究式學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在追求新、奇、特的過程中，既有創(chuàng)新思維的形成，也有實(shí)踐能力的提高；既培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，也提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)還可以提高學(xué)生的自信心。自信心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，它有助于大學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)個(gè)性成熟。許多學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐表明，有創(chuàng)意、能實(shí)現(xiàn)、實(shí)用型的競(jìng)賽作品往往就是最后的獲獎(jiǎng)作品。而將設(shè)計(jì)思想通過實(shí)踐、制作、表達(dá)為作品的團(tuán)隊(duì)，自然成為獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)。參加競(jìng)賽，無論成績(jī)?nèi)绾?，都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們觀察、動(dòng)手、比較、推理、交流、創(chuàng)新、協(xié)作、積極進(jìn)取、學(xué)以致用。因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用。

基于自主性智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的自主性實(shí)踐模式是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)室資源實(shí)行開放式使用，利于組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力。開放實(shí)驗(yàn)室打破以往實(shí)驗(yàn)室的封閉狀態(tài)，實(shí)行一定條件下的資源共享，充分利用實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)條件、學(xué)術(shù)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)室的資源，包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、技術(shù)人員、各種材料和資料等，部分或全部提供給進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、科研和社會(huì)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)者，包括學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等。將吸引學(xué)生利用課余時(shí)間或假期到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)、制作、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。endprint