蔡利彬

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，圖書(shū)管理工作也發(fā)生了相應(yīng)的變化，以人為本，倡導(dǎo)人的價(jià)值，進(jìn)而提升圖書(shū)管理水平，將圖書(shū)管理工作上升到了一個(gè)新的層面。本文圍繞著以人為本的內(nèi)涵，將圖書(shū)管理工作者的自身服務(wù)理念、文化素質(zhì)水平、服務(wù)意識(shí)，展開(kāi)了深刻的剖析，推動(dòng)了圖書(shū)管理工作者的水平提升，更好的服務(wù)于師生。

關(guān)鍵詞：以人為本 圖書(shū)管理 工作人員

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0128-01

新世紀(jì)的快速發(fā)展，讓我們?nèi)瞬潘刭|(zhì)得到了快速的提升，在此過(guò)程中，人才對(duì)書(shū)籍的渴望以及要求越來(lái)越高，因此對(duì)于圖書(shū)館的需要就更加的廣泛，作為圖書(shū)管理工作者，要發(fā)揮圖書(shū)館的有效價(jià)值，幫助廣大師生更好的展開(kāi)閱讀。以人為本，是圖書(shū)管理工作者開(kāi)展工作的核心內(nèi)容，由此進(jìn)一步優(yōu)化圖書(shū)借閱過(guò)程，有助于發(fā)揮圖書(shū)館的積極作用。因此，圖書(shū)管理工作者進(jìn)一步提升自身的文化素質(zhì)水平，優(yōu)化自身的的服務(wù)理念，提高服務(wù)意識(shí)，圍繞以人為本的理念展開(kāi)圖書(shū)管理工作，對(duì)于初中的圖書(shū)管理水平提升有著積極推動(dòng)作用。

1 實(shí)現(xiàn)以人為中心的服務(wù)理念

在初中的圖書(shū)管理工作中，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的借閱服務(wù)是圖書(shū)管理工作人員的主要工作內(nèi)容，圖書(shū)館作為一個(gè)集科學(xué)、人文、社會(huì)等諸多因素為一體的場(chǎng)所，更加強(qiáng)調(diào)了人的重要性。圖書(shū)管理工作者應(yīng)當(dāng)始終樹(shù)立以人為本的理念，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，將圖書(shū)館打造成為另一個(gè)學(xué)習(xí)空間。作為圖書(shū)管理工作者，通過(guò)以人為中心的服務(wù)理念，提升管理質(zhì)量，要始終秉持著讀者第一、服務(wù)至上的理念，在初中圖書(shū)管理工作中，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)并不是泛泛而談的內(nèi)容，而是要落實(shí)到具體的實(shí)踐過(guò)程中，圖書(shū)管理工作人員面對(duì)師生時(shí)，要具備充足的耐心、熱情、細(xì)心，對(duì)于學(xué)生以及教師對(duì)圖書(shū)借閱中不懂之處，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幫助和關(guān)懷。具體而言可以通過(guò)以下幾種形式展開(kāi)圖書(shū)管理，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以人為中心的服務(wù)理念：適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些趣味圖書(shū)角，讓學(xué)生積極參與其中，分享自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及閱讀內(nèi)容，推動(dòng)教師與學(xué)生之間的閱讀活動(dòng)順利展開(kāi)；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的服務(wù)形式，積極主動(dòng)的為初中生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，例如初中生的實(shí)踐探索、文本知識(shí)查詢、網(wǎng)上資源利用等等內(nèi)容；積極開(kāi)展一些宣傳工作，定期舉辦一些講座，將圖書(shū)館豐富的資源展示出來(lái)，幫助初中生選擇一些優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，進(jìn)而提升初中生的閱讀興趣；構(gòu)建與讀者的友好關(guān)系，更多的與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生喜好，同時(shí)建立讀者反饋信息箱，關(guān)注初中生之間的個(gè)體差異性，推動(dòng)初中生的閱讀興趣激發(fā)，不斷培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣；提供網(wǎng)絡(luò)檢索，構(gòu)建有序的管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生可以更加便利的查詢圖書(shū)、借閱圖書(shū)、歸還圖書(shū)等，幫助學(xué)生節(jié)約因?qū)ふ視?shū)籍浪費(fèi)的時(shí)間；合理規(guī)劃開(kāi)館、閉館時(shí)間，進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)于圖書(shū)的渴求，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)工作。作為圖書(shū)管理龔總這，要始終圍繞著以人為中心的服務(wù)理念，為廣大師生提供更加優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)，發(fā)揮圖書(shū)館的最大利用效率，進(jìn)而提升圖書(shū)管理水平。

2 實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源最大利用

在圖書(shū)館中，有著許許多多的圖書(shū)資源，傳統(tǒng)的圖書(shū)管理工作就是將一些優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍典藏，圍繞著書(shū)籍這項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)工作，但是這種圖書(shū)管理工作很大程度上忽視了人的價(jià)值，我們倡導(dǎo)以人為本的圖書(shū)管理工作，讓圖書(shū)館更好的為人服務(wù)。在初中圖書(shū)管理工作中，有許多書(shū)籍典藏時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致了一些圖書(shū)并不能更隨著學(xué)生的更替，滿足學(xué)生的需求，因此學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的需求減少，圖書(shū)館的服務(wù)地位也會(huì)逐漸降低。作為圖書(shū)管理工作者，要始終圍繞著學(xué)生，貫徹圖書(shū)資源最大利用的理念，將圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展作為工作計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)定期的更換一些圖書(shū)，并且這類圖書(shū)應(yīng)當(dāng)是符合初中生的閱讀興趣以及閱讀喜好的內(nèi)容。一方面可以通過(guò)圖書(shū)管理工作者，對(duì)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查、研究、留言等方式，了解學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館書(shū)籍的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)管理工作以人為本的理念；另一方面可以組織學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理工作人員，將圖書(shū)資源進(jìn)行整合，對(duì)于圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)引進(jìn)一些什么樣的書(shū)籍提出更加合理的建議，這種將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書(shū)管理工作中的一員的方式，鼓勵(lì)了學(xué)生參與閱讀的信心，同時(shí)將圖書(shū)管理工作想著更加合理化、規(guī)范化的方向展開(kāi)，學(xué)生對(duì)圖書(shū)閱讀有著個(gè)性化的要求，這樣一來(lái)，也能夠是圖書(shū)館變得更加具有針對(duì)性。圖書(shū)管理工作者應(yīng)當(dāng)始終秉持著以人為本的管理理念，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，將圖書(shū)館的資源最大化的利用起來(lái)，發(fā)揮圖書(shū)館的有效價(jià)值，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)化的圖書(shū)館資源管理工作體系。

3 營(yíng)造和諧的人文閱覽環(huán)境

環(huán)境對(duì)于人的作用尤其重要，一個(gè)優(yōu)質(zhì)、和諧的閱讀環(huán)境能夠給讀者帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)，促使讀者的閱讀質(zhì)量以及閱讀效率提升，開(kāi)展以人為本的圖書(shū)管理服務(wù)更加要重視起對(duì)環(huán)境的打造，將圖書(shū)館營(yíng)造成一個(gè)人文底蘊(yùn)深厚的閱讀環(huán)境，吸引更多的讀者。具體而言可以通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在閱讀桌椅的高低度設(shè)計(jì)上，要符合初中生的成長(zhǎng)特征，將以人的感受放在第一位，能夠帶動(dòng)初中生以更加飽滿的熱情投身到閱讀過(guò)程中；對(duì)于圖書(shū)館擺放物的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)使讀者一走進(jìn)圖書(shū)館就感覺(jué)到撲面而來(lái)的文化氣息，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的興趣，學(xué)習(xí)的欲望，以一些花草以及人物雕像為主，感受到典雅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望知識(shí)的熱情；圖書(shū)館建筑應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)特的文化特征，與周圍的人文環(huán)境以及自然環(huán)境相呼應(yīng)，能夠合理地布局，色彩搭配妥當(dāng)；閱讀燈光設(shè)計(jì)要符合自然的天氣變化，為初衷生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中，學(xué)生能夠不斷激發(fā)對(duì)于圖書(shū)的渴望，作為圖書(shū)管理工作者，營(yíng)造和諧的人文閱覽環(huán)境，為學(xué)生安排便捷的服務(wù)設(shè)施，貼心的閱讀服務(wù)，和諧的閱讀環(huán)境，進(jìn)一步體現(xiàn)了以人為本的服務(wù)理念。

4 結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館的各項(xiàng)工作都是圍繞著人展開(kāi)的，為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，是作為圖書(shū)管理工作者的內(nèi)在要求，同時(shí)是對(duì)圖書(shū)人文特點(diǎn)的體現(xiàn)。圖書(shū)館工作中的以人文本你的理念應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)，充分發(fā)揮圖書(shū)的作用，為人才的培養(yǎng)、科研的開(kāi)展提供更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王芳.以人為本，提高圖書(shū)管理水平[J].考試周刊，2014（6）：23.

[2] 宋彩霞.以人為本，提高圖書(shū)管理水平[J].教育現(xiàn)代化：電子版， 2015（18）：256.

[3] 李琪.落實(shí)以人為本，提高圖書(shū)管理水平[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2013（7）：219.

[4] 申光浩.以人為本提高圖書(shū)館管理服務(wù)水平為教育服務(wù)[J].黑河學(xué)刊，2011（10）：179-180.