劉曉枚

摘 要：小學(xué)階段語文學(xué)科的知識內(nèi)容具有很強的基礎(chǔ)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力且為其奠定良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生在未來的發(fā)展有很大的積極意義。而小學(xué)階段的語文作為作為語文學(xué)科中非常重要的一個環(huán)節(jié)，同時小學(xué)語文也是培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力的核心內(nèi)容。但是因為小學(xué)階段學(xué)生在接觸新鮮事物方面具有很大的局限性，因此豐富小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀就顯得十分的重要。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)階段 語文作文 重要性

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）12-0146-01

小學(xué)階段的作文教學(xué)是整個小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)中至關(guān)重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)階段學(xué)生作文水平的高低直接影響學(xué)生在今后的語言表達(dá)能力，因此，現(xiàn)階段我們要根據(jù)課外閱讀在小學(xué)階段語文作文教學(xué)中具有的作用，探討對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，并將小學(xué)階段學(xué)生的作文與閱讀全面的結(jié)合在一起，清楚的了解它們在語言方面具有的共同點，然后通過提高小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生們對素材的積累能力以及開闊學(xué)生們在寫作中的思維，提升小學(xué)階段學(xué)生的寫作能力及其語言表達(dá)能力。

1 課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段國內(nèi)小學(xué)階段的語文課外閱資料非常的豐富而且資料的形式也是多種多樣的，這樣可以不同程度的提高閱讀內(nèi)容所具有的趣味性，同時在這些資料中大部分都非常貼近小學(xué)階段學(xué)生的實際生活且多數(shù)與學(xué)生的夢想有關(guān)，能夠較為容易的引起小學(xué)階段學(xué)生的閱讀興趣，從而使得小學(xué)階段的學(xué)生積極主動的投入到課外閱讀中去[1]。在老師對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)該加強對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并積極的鼓勵學(xué)生，把學(xué)生們的興趣愛好作為出發(fā)點為學(xué)生推薦具有具有教育意義、趣味性好較高的課外閱讀資料，讓學(xué)生們能夠閱讀到他們感興趣的閱讀資料，在學(xué)生們閱讀這些課外閱讀資料時，讓學(xué)生能夠深受課外閱讀資料的影響，長久下來讓小學(xué)階段的學(xué)生能夠受到課外閱讀的影響，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

2 課外閱讀有助于小學(xué)學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)階段的語文課外閱讀資料都屬于兒童文學(xué)的范圍，這些兒童文學(xué)閱讀資料是由兒童詩歌、兒童故事以及兒童隨筆等資料組成。小學(xué)階段的課外閱讀是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的一種學(xué)習(xí)手段，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受到來自這些閱讀內(nèi)容不同程度的影響，同時也會形成不同程度的熏陶，開闊小學(xué)階段學(xué)生的視野，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行相應(yīng)的積累[2]。學(xué)生在閱讀這些課外閱讀資料時能夠了解到更多的寫作素材，同時還能夠幫助小學(xué)學(xué)生將學(xué)到的素材成功的運用到語文寫作素材中。但是如果想讓小學(xué)學(xué)生通過閱讀大量的課外閱讀資料的方式，完成小學(xué)階段學(xué)生寫作素材的積累，需要運用一定合理的方法如：可以引導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生在課外閱讀之后做筆記，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。通過這樣的方式可以有效的加強小學(xué)階段學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的記憶，以便在日后的寫作中能合理的運用，并完成小學(xué)階段學(xué)生對寫作素材的不斷積累，使小學(xué)階段學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

3 課外閱讀有助于小學(xué)學(xué)生提升寫作水平

部分人認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之間，兩者并沒有實質(zhì)性的聯(lián)系。但是實際上小學(xué)階段的課外閱讀對小學(xué)階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著非常大的影響，尤其是在語文寫作方面，課外閱讀不僅可以全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)并且還能夠提高小學(xué)階段學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)階段學(xué)生獲取更豐富的寫作素材[3]。同時還有助于提升小學(xué)階段學(xué)生的分散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感以及鍛煉學(xué)生們的綜合想象能力，讓小學(xué)階段學(xué)生在進(jìn)行語文寫作時，能夠充分的發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合在課外閱讀中積累的素材，完成一篇優(yōu)秀的作文。因此，在小學(xué)階段的語文寫作中要積極的鼓勵小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這對提高小學(xué)階段學(xué)生的寫作水平具有很大的幫助。

4 課外閱讀有助于促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高，小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)實踐目的之一，小學(xué)階段學(xué)生在語文寫作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行課外閱讀，能夠很大程度的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并對學(xué)生全面發(fā)展具有很大的積極意義[4]。具體分析：小學(xué)階段的學(xué)生還處于身心發(fā)展的初始階段，課外閱讀內(nèi)容能夠非常容易的影響小學(xué)階段學(xué)生并對學(xué)生的行為和意識產(chǎn)生一定程度的影響，這種具有積極性質(zhì)的變化，能夠促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展。舉例說明：小學(xué)學(xué)生閱讀《三毛流浪記》這一課外文章時，小學(xué)學(xué)生能夠深切的感受到文章中三毛行為，如果學(xué)生遇到與文章中相類似的情形時，小學(xué)階段學(xué)生就會做出相應(yīng)的反應(yīng)，進(jìn)而能夠深切的感受到文章中三毛生活的艱苦，從而使小學(xué)學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在已擁有的美好生活以及優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件[5]。再例如：小學(xué)階段學(xué)生在閱讀《十萬個為什么》等類似的課外閱讀雜志時，小學(xué)學(xué)生能夠詳細(xì)的了解和學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識，從而激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生探究科學(xué)知識的積極性?？偠灾谛W(xué)階段讓學(xué)生閱讀不同類型的課外閱讀資料，可以很多的促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思維等諸多方面的全面發(fā)展并對小學(xué)學(xué)生形成積極的正面影響，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

5 結(jié)語

小學(xué)階段的作文教學(xué)是整個語文學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)階段學(xué)生的作文能力直接影響到學(xué)生在未來發(fā)展中的語言表達(dá)能力，因此，我們要充分的認(rèn)識到課外閱讀在小學(xué)語文作為教學(xué)中的重要性，將小學(xué)生的作文教學(xué)和課外閱讀有機的結(jié)合在一起，清楚的認(rèn)識到兩者中語言的共同點，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王少亭.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（04）：110.

[2] 許洋洋.探究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語文，2017（16）：142.

[3] 蔣素芳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要性探析[J].快樂閱讀，2016（06）：54.

[4] 郝坤.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].作文教學(xué)研究，2016（02）：41.

[5] 亢麗.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2016（04）：83-84.