李懷紅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)語言具有特殊性，它由符號(hào)、數(shù)字、文字、圖形等多種元素結(jié)合而成，表現(xiàn)形式具有簡(jiǎn)潔性、多樣和抽象。閱讀起來有一定難度，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)素材的分析和理解能力，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面做起：一是注重?cái)?shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)；二是注重?cái)?shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)；三是注重?cái)?shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0183-01

談到“閱讀”，多數(shù)人頭腦里立刻閃現(xiàn)語文方面的閱讀，感覺和數(shù)學(xué)關(guān)系不大。其實(shí)不然， 數(shù)學(xué)教學(xué)說到底也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐表明，閱讀理解能力差的學(xué)生往往不能完全理解題目的條件以及內(nèi)在關(guān)系，不能完好的按題目要求來解題。而語言天賦好的，閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生較能快速捕捉理解各種數(shù)學(xué)信息，理清題目的內(nèi)在聯(lián)系。語言天賦弱的理解起來就比較困難，很難理清題目中的數(shù)量關(guān)系。

1 數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)閱讀材料不像語文閱讀材料那樣通俗易懂情感豐滿，數(shù)學(xué)語言具有自身特殊性。

首先它由符號(hào)、數(shù)字、文字、圖形等多種元素結(jié)合而成，具有多樣性。每個(gè)符號(hào)代表特定的數(shù)學(xué)公式意義，對(duì)各種符號(hào)要熟練識(shí)記，才能在圖形、文字、符號(hào)之間游刃有余，交叉轉(zhuǎn)換，否則無法將閱讀進(jìn)行到底。

其次，數(shù)學(xué)閱讀材料具有嚴(yán)謹(jǐn)性及簡(jiǎn)潔性。一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的疏忽可能就會(huì)導(dǎo)致一顆原子彈發(fā)送失敗，再如“除”與“除以”、“減少”與“減少到”等，一字之差，意義大不相同。閱讀者必須謹(jǐn)慎對(duì)待對(duì)每一個(gè)字詞。

再次，數(shù)學(xué)知識(shí)極具抽象性。數(shù)學(xué)來源于生活，將生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程中，數(shù)學(xué)閱讀理解能力很重要。

2 數(shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，注重閱讀興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生必須首先對(duì)數(shù)學(xué)閱讀感興趣，才能讀進(jìn)去。教學(xué)中，可以根據(jù)教材和學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，先出示弟兄三個(gè)分地的情境，按父親的遺言，老大分得財(cái)產(chǎn)的1/3、老二分得 2/6，老三分得3/9，兄弟三個(gè)覺得分得不公平，正在爭(zhēng)吵的時(shí)候，遇到了阿凡提，阿凡提的一番話，讓他們停止了爭(zhēng)吵，你知道阿凡提對(duì)他們說了什么嗎？在這樣的真實(shí)有趣的情境下，學(xué)生主動(dòng)地帶著問題去進(jìn)一步閱讀，查找每個(gè)條件之間的關(guān)聯(lián)，并主動(dòng)去畫一畫，分一分找出其中的原委，從而引出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。數(shù)學(xué)上很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都很適合創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的乃至有趣的情境來吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。

2.2 推薦課外讀物，培養(yǎng)閱讀興趣

教師可以向?qū)W生推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的科普讀物，如《數(shù)學(xué)故事》、《兒童心中的數(shù)學(xué)世界》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等，并抽時(shí)間帶領(lǐng)孩子們共同閱讀探討，還可定期舉行一些數(shù)學(xué)微演講和小論文比賽，增進(jìn)孩子進(jìn)一步閱讀的興趣和信心。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野打開了，興趣濃了，數(shù)學(xué)閱讀能力自然會(huì)得到提升。

3 閱讀技巧的培養(yǎng)

3.1 問題引領(lǐng)，質(zhì)疑中閱讀

很多學(xué)生在閱讀時(shí)，心不在焉，走馬觀花，漫無目的掃一眼，完全為了應(yīng)付差事。老師可以適時(shí)“設(shè)疑”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀。如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可先提問，打算圍繞哪些問題探究百分?jǐn)?shù)？（1）百分?jǐn)?shù)的意義？（2）有什么好處？和分?jǐn)?shù)有哪些異同？三個(gè)大問題指向明確，學(xué)生在這些主問題的引領(lǐng)下，有的放矢，目標(biāo)明確，會(huì)更高效、更有針對(duì)性的閱讀。

3.2 圈關(guān)鍵詞，多感官參與閱讀

閱讀不能只是用眼瀏覽，手腦并用更有利于提升閱讀效率和精準(zhǔn)性。閱讀時(shí)可以要求學(xué)生把重要內(nèi)容做好標(biāo)記，如重點(diǎn)詞語加上下劃線，用“？”標(biāo)出有疑問的地方，三角形表示注意等；除了做標(biāo)記還可以在讀重要句子或概念時(shí)加上手勢(shì)來讀，如讀“甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。”時(shí)，我讓學(xué)生帶著手勢(shì)讀，讀到重要詞語加重語調(diào)，如“乘”“倒數(shù)”“0除外”這些詞要重音讀，多感官參與，更有利于集中注意力并加深理解和記憶。

3.3 咬文嚼字，閱讀中加強(qiáng)對(duì)比

在閱讀過程中要注重對(duì)比，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識(shí)的比較。也或字詞的比較，符號(hào)的比較，圖形的對(duì)比。如“除”和“除以”，“增長(zhǎng)”和“增長(zhǎng)到”等，在數(shù)學(xué)閱讀過程中也要注重?cái)?shù)感和語感的培養(yǎng)，邊讀邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如在找單位“1”的時(shí)候要善于在閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，比如經(jīng)常單位“1”在比、占、是的后面等。

4 數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

4.1 注重?cái)?shù)學(xué)教材的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源是課本，為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的興趣，可以精心設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的的閱讀。

比如，教學(xué)認(rèn)識(shí)“平角”后，部分學(xué)生會(huì)誤以為“平角就是一條直線”。此時(shí)，我不給予評(píng)價(jià)，而是要求學(xué)生去閱讀教材中“平角”的定義尋找答案，自我釋疑：一個(gè)角應(yīng)該有一個(gè)頂點(diǎn)，它的兩邊是從頂點(diǎn)引出的的兩條射線，而這兩條射線位置恰好在同一水平線上。學(xué)生通過對(duì)問題的思辨，理解了平角和直線的區(qū)別，牢固掌握了概念。

4.2 注重仔細(xì)審題的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生感覺題目太難時(shí)，只要聽老師讀一遍，就會(huì)叫道‘哦，原來如此！我會(huì)做了?！逼渲兄饕蚓褪抢蠋熢谧x的時(shí)候抓住了關(guān)鍵詞句。而他們這一點(diǎn)做的不到位。審題不僅審關(guān)鍵詞句單位，再解題時(shí)數(shù)字摘抄也要倍加仔細(xì)，有一次，有個(gè)學(xué)生一道題錯(cuò)了，我讓她訂正，訂了五六遍都是錯(cuò)的，還一直嚷嚷她算的沒錯(cuò)，我拿過來一看，原來數(shù)字抄錯(cuò)了。正常情況下，我要求學(xué)生至少讀三遍題，第一遍粗略讀，大致了解題意；第二遍詳細(xì)讀，理解每個(gè)條件和問題的意思；第三遍要找出找出數(shù)量關(guān)系。長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，頗有成效。

4.3 注重?cái)?shù)學(xué)課外閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)

主要利用好知識(shí)節(jié)點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法之后，可以追問：你還想進(jìn)一步研究關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)，可以課后去進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)了三角形面積公式推導(dǎo)過程之后，可以追問：除了把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形來，還有別的方法也能推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式嗎？此外，要充分利用好“你知道嗎”，還可以利用網(wǎng)絡(luò)，課外書籍延展相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，一蹴而就的事，需要持之以恒，長(zhǎng)期引領(lǐng)督促，才能形成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升數(shù)學(xué)閱讀能力。