仲小文

【摘要】隨著科學技術的不斷進步，把高科技的產物引進課堂已經不是新鮮的事情，而微課這種短小精悍的教學模式也越來越多地被運用到我們的課堂中，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，也大大提高了小學數(shù)學課堂的教學效果.本文就將針對微課的益處以及使用技巧展開具體說明.

【關鍵詞】微課；課堂教學；重要意義；使用策略

在科學技術不斷發(fā)展的今天，將先進的科學技術與課堂教學緊密結合，已經不是什么新鮮的事情了，多種教學媒體的介入，大大激發(fā)了學生學習的興趣，同時，對于教學效果的提升作用，也是顯而易見的.微課就在這種背景下應運而生，所謂微課，它是指以非常簡短的形式，把某個知識點展開具體的講解，用來突破教學的重難點，以此幫助學生更加形象地理解教學內容.

對于小學數(shù)學教學來說，微課的運用是非常有必要的.首先，數(shù)學知識是抽象性和邏輯性很強的，小學生的抽象思維還不發(fā)達，當利用微課后，會把抽象的內容變得形象化，能夠幫助學生深刻地理解當堂教學內容，吸收本堂課的重點知識，突破教學難點，從而促進學生對新知識的掌握.

微課對于小學數(shù)學的意義以及使用微課的技巧有哪些，下文就將展開具體論述.

一、微課對于小學數(shù)學課堂的重要意義

（一）微課能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

微課非常短小精悍，它往往通過幾分鐘的時間，把教材中的知識點通過視頻的形式展示給學生，有圖片，有音頻，或者現(xiàn)場演示，這樣活潑的形式會一下子把學生的注意力抓住，會大大激發(fā)學生課堂上的學習熱情.因為小學生的有意注意時間是非常有限的，當集中精神聽講一段時間后，會感到疲勞，就容易走神，這時把微課呈現(xiàn)給學生們，換一種授課形式，會讓學生重新抖擻精神，提高學生的求知欲和創(chuàng)新意識，提升整個課堂的效率.

（二）微課能夠鞏固學生對新知識的認知

微課和傳統(tǒng)的授課方式是不同的，它可以不受時間和空間的限制，可以保留很長的時間，當學生從網上下載教師分享的微課資源后，自己有不懂的地方可以隨時播放，并且結合自己對新知識的掌握程度采取或播放，或暫停，或后退等操作方式，讓學生把新知識點的重難點做具體突破，充分鞏固了對教學新內容的認知，提高自己對數(shù)學知識的掌握水平.

（三）微課有助于建立良性的師生關系

當學生學會微課的操作技能之后，他們就可以針對微課內容進行事先的預習，這樣，對新授內容就熟悉多了，學生更加愿意將自己的學習體會分享給其他同學，并且在這一過程中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，全體學生通過這樣的訓練，會加深對新授知識的印象，加強學生之間的溝通，以及和教師之間的良性互動.

二、運用微課授課的實際使用策略

微課對于小學數(shù)學課堂教學有著重大作用，所以我們應該加強微課的運用，使它更好地為課堂教學服務，提升數(shù)學課堂教學效率.

（一）把微課運用于課前預習

在以往的傳統(tǒng)數(shù)學教學中，課前預習主要是通過教師下發(fā)導學案或者提綱之類的書面材料給學生，讓學生去預習，但是這種方法收效甚微，因為這樣的方式很枯燥乏味.但是，使用微課預習之后，效果便會有很大區(qū)別.教師通過微課視頻把預習的重點、難點分享給學生，既為學生解決了疑難問題，又增加了預習的有效性.

例如，在教學分數(shù)的意義一部分內容時，？淌梢醞ü蝸飯討腥菀子齙降囊恍┪侍庵譜魑⒖問悠擔匝腦は骯ぷ鶻杏行е傅跡傭寡靼琢吮究蔚難澳勘旰橢氐闥冢員苊獬魷植揮Τ魷值奈侍？.

（二）把微課運用于課堂教學

在小學數(shù)學的課堂上，數(shù)學教師的責任不僅僅是教學生以必要的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.對于小學生而言，他們由于年紀小，心理發(fā)展還不成熟，所以課堂上不能夠集中注意力，認真聽講的時間非常短暫，可能過了幾分鐘后就走神、不專心了，這時不妨利用微課視頻把學生的注意力拉回課堂，讓他們對學習重新充滿興趣.

例如，在教學“旋轉與平移”時，如果單純地用語言去描述，顯得特別蒼白無力，學生理解起來也特別困難，這些抽象的知識如果換成用微課視頻來演示，效果會有很大的區(qū)別.在視頻里，教師可以通過空間動態(tài)演示的方法，把物體旋轉的角度，或者平移的方向做直觀的演示，讓學生有非常直接的感受，會讓一頭霧水的學生茅塞頓開.

（三）把微課運用于課后復習

學生本身是有差異的，這種差異性體現(xiàn)在他們的發(fā)展受自己的家庭因素、社會因素或者環(huán)境因素的影響，學生的學習成績也受到自己的智力因素和非智力因素的影響，尤其是反映在小學數(shù)學學習中，有的學生的邏輯思維能力較弱，理解數(shù)學知識就顯得特別被動，跟不上教師的授課步伐，最終導致和其他同學差距越拉越大，在班級中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，如果不加干涉，這種差距將越來越大.所以，教師可以利用自己制作或者整理的微課視頻分享給這部分學生，讓他們在課后針對上課時學習的內容展開有針對性的復習，讓這部分學生課后通過反復觀看微課視頻，突破課堂教學難點，把不懂的知識及時消化吸收，就會逐步提高數(shù)學學習成績，縮小學生間的學習差距.

例如，在教學小數(shù)除法時，教師通過有趣的動畫演示和講解，使學生充分明白進行分數(shù)除法運算時要注意的問題，就可以鞏固當堂課的知識，讓學生明白了小數(shù)除法運算時，首先要搞清楚小數(shù)點的問題這個重點內容.

三、結語

綜上所述，微課雖然時間短暫，但是內容精煉，有較強的針對性，而且保存不受時空的限制，有很大的靈活性，所以教師要充分認識到微課存在的價值，從而在課堂上得心應手地運用微課，提升小學數(shù)學課堂教學效率.endprint