劉玉娟

[摘 要]音樂課程資源是指有利于音樂課程目標得以實現(xiàn)的各種資源，包括音樂教師、音樂教材與教輔資料、音樂器材、音樂教室、學生、家長、社會等。依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》課程資源分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源和信息化課程資源三類。那如何有效、因地制宜的開發(fā)和利用本地的音樂課程資源，是我根據(jù)當?shù)氐那闆r在這方面作了一些有益的探索和研究。

[關鍵詞]課程資源；音樂課堂；教材

課程資源是國家新一輪基礎教育音樂課程改革所提出的一個重要概念?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專門教室及各類教學設施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源”。就音樂課程來講，音樂課程資源是指有利于音樂課程目標得以實現(xiàn)的各種資源，包括音樂教師、音樂教材與教輔資料、音樂器材、音樂教室、學生、家長、社會等。依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》課程資源分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源和信息化課程資源三類。那如何有效、因地制宜的開發(fā)和利用本地的音樂課程資源，是我根據(jù)當?shù)氐那闆r在這方面作了一些有益的探索和研究。

一、校內(nèi)課程資源的開發(fā)與利用

1.教師資源： 教師是課程資源開發(fā)的主體，教師資源是實施音樂課程的骨干力量，在開發(fā)課程資源時教師的經(jīng)驗是課程資源的重要來源之一，教師所經(jīng)歷和感悟的內(nèi)容都是一種不可多得的、鮮活的課程素材。

2.學生資源： 學生自身就是一種非常好的課程資源。由于學生來自不同的生活環(huán)境，受到的音樂影響就會各不相同。 特別是有機會接受早期音樂學習的學生，他們具有某種音樂學習經(jīng)歷，掌握了一定的技能，而這些音樂能力，也許正是教師所不具備的。挖掘?qū)W生資源并利用，不僅使音樂課程更具親和力與感染力，同時還加強了學生之間的學習交流。

3.教材資源：《音樂課程標準》和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源，是音樂課程必須要達到的終極目標。課程資源的開發(fā)必須以其為指導方向。學校應組織教師認真學習《音樂課程標準》，選擇經(jīng)國家教育部審查通過和教育主管部門推薦的教材（包括學生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據(jù)《音樂課程標準》和教材精心地、創(chuàng)造性地實施音樂教學。

4.設備資源：音樂教學設施是實現(xiàn)課程目標的保證音樂教學設施是實現(xiàn)課程目標的保證。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、 風琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等，充分利用這些音樂課程資源不僅可以讓學生深入地感受生活、豐富音樂表現(xiàn)內(nèi)容。

5.圖書資源：學校圖書館及教研組應購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校的學生閱覽室也應配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。

6.校園文化資源：

（1）學校的廣播站也是重要的音樂教育資源，可以充分利用校廣播站配合音樂課堂教學，經(jīng)常播放健康向上的音樂，形成良好的校園文化氛圍。學校的大教室、多媒體教室也應視為音樂課程資源的一部分，可以利用這些設施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座，拓寬學生的音樂文化視野。

（2）學校第二課堂也是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師承擔此項任務，學校在設備、經(jīng)費和場地上予以支持和保障這樣不僅鞏固了學生學習音樂的興趣，而且有利于提高學生學習音樂的能力。

二、校外音樂課程資源的開發(fā)與利用

1.家長資源：家長資源主要指一些具有藝術專長或一定藝術素養(yǎng)的家長（和親友）及他們所擁有的相關藝術的書籍、音像資料、可利用的藝術器材等?？梢栽谌＜议L中征集一名“客座音樂老師”，讓學生能欣賞到當?shù)囟炷茉數(shù)拿窀?、民俗音樂等及民族樂器，這樣聯(lián)合家長參與的音樂課程，不但為學生帶來學習上的新鮮感，也使學生音樂學習的層面更加廣泛。

2.社區(qū)資源：開發(fā)社區(qū)音樂課程資源，在于貼近學生的生活體驗與感受，使音樂課程的教學富有特色。民族傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，教師要將本地區(qū)民族、民間音樂資源運用在校合唱團、舞蹈團和器樂團教學當中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶，可以定期邀請專家來指導。且每個學期都有一次專業(yè)匯報演出，通過不斷地實踐與摸索，這些團隊會越來越龐大，學生的專業(yè)水平也會有大幅度的提高。

三、信息化課程資源的開發(fā)與利用

信息化課程資源就是教師為了完成教學任務在教學策略的分析上和教學過程中所運用的工具和手段。

1.網(wǎng)絡下載：網(wǎng)上下載優(yōu)秀的 midi 音樂以適合本年級的方式進行再創(chuàng)造性改編，使其適合自己和班級演唱的需要。

2.自主開發(fā)：教師積極開發(fā)關于音樂教學的多媒體資源，例如：制作的精美的電子樂譜及優(yōu)質(zhì)課件等。

3.建立音樂課程信息資源庫：利用各類音像資料、數(shù)字圖書館的音樂教學資源庫藏以文件目錄方式和數(shù)據(jù)庫儲存方式對資源進行分類管理，構建音樂課程資源庫。教師可以進行各種形式的音樂學習和音樂教學交流，能有效促進課程資源信息的溝通。

總之，課程資源的開發(fā)與利用其目的都在于讓學生有效的學習，是為調(diào)動學生學習積極性、擴充學生知識視野、發(fā)展思維潛能和創(chuàng)造力而服務的，因此我們一定要關注課程資源呈現(xiàn)的質(zhì)與量的均衡，重視課程資源利用的實際效果。它的利用是否有利于優(yōu)化音樂教學內(nèi)容，提高音樂課堂的教學效率；是否有助于開拓學生音樂視野，讓學生置身于音樂的氛圍中去探索、去學習、去創(chuàng)造！

參考文獻：

[1]《基礎教育課程改革綱要（試行）》.

[2]《教學與管理》 2011年25期.

[3]《中國電化教育》 2009年4月 總第267期.

[4]《中國音樂教育》.endprint