陳茜

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中語言領域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語；養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”，但在實際教學中，老師們?nèi)菀字匾曈變罕磉_能力的培養(yǎng)和訓練，忽視幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，從而影響了幼兒語言的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒興趣；培養(yǎng)方法；多元評價

課上，如果部分孩子喜歡爭相發(fā)表自己的意見。這樣，就導致其余同伴無法聽清楚，造成課堂紀律混亂。那么，如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣呢？

一、教學活動中，叫醒孩子的耳朵

1.精心設計教學用語，激發(fā)幼兒傾聽別人說話的興趣

如果在引導幼兒學習的過程中，一味地幫助幼兒了解兒歌內(nèi)容，而忽視一邊聆聽的幼兒，那么教學效果就不會這么明顯，畢竟真正在集體面前說的幼兒比較少，這時就需要老師用言語來引導旁聽的幼兒一起學、一起念，并在幼兒體驗游戲快樂的同時也跟著老師的言語提示能較好地鞏固兒歌內(nèi)容。

2.選擇幼兒感興趣的文學作品，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

以我們班的孩子為例，他們很喜歡傾聽故事。老師在講故事時，他們的注意力很集中，因此我們可以收集一些形象鮮明、生動有趣、語句簡短的故事作品供幼兒傾聽，通過幼兒感興趣的兒童文學作品聽賞活動來培養(yǎng)幼兒聽清和聽懂的能力。如《愛吃水果的?！贰抖喽嗍裁炊紣鄢浴返龋@些繪本故事都是深受幼兒喜愛的。教師可以在日常教育活動中滲透一些故事欣賞，用一定量的時間為幼兒講述故事。像飯前、飯后、起床后的休息時間等，組織幼兒進行一些集體傾聽活動。在傾聽故事之前，我們可以通過一些手指游戲、聽覺游戲讓幼兒先進入傾聽的狀態(tài)，等幼兒的注意力集中時，再給他們講故事；也可以在聽故事之前先給幼兒布置一些與故事內(nèi)容有關的問題，促使幼兒認真地傾聽故事內(nèi)容來尋找答案。

二、做孩子的榜樣，教師以身作則，幫助孩子傾聽

在活動交流的過程中，無論是教師提問、幼兒回答，還是幼兒提問、教師回答，每一個交流的過程中，教師始終要側耳傾聽，面帶微笑，耐心地聽完幼兒的話，不隨便插話。教師的仔細傾聽不僅是尊重幼兒的表現(xiàn)，更是用自己的行動在引導幼兒，幫助幼兒增強傾聽意識，懂得他人說話時要認真傾聽，才能知道他人在說什么。

記得某次周一的晨間談話，我請孩子們說說自己周末的趣事，但在孩子們講述時，我忙著點今天來的幼兒數(shù)而沒有認真傾聽，導致個別孩子講的事情沒有聽清楚。在總結的時候，我說“佳米真可愛呀，是不是小魚還沒睡醒，所以沒有和爸爸媽媽釣到呀？”佳米一臉迷惑地看著我，而一旁的琪琪小聲地說：“老師，是我覺得小魚在睡覺?！蔽业哪樢幌伦泳图t了，而孩子們疑惑的眼神對我的觸動很大。如果當時我認真傾聽了，我肯定能把孩子們的趣事一個個的總結給孩子們聽。

三、抓住孩子的天性，運用多種方法指導幼兒傾聽

幼兒天生好動，一些良好的傾聽習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)好的，所以需要教師以堅持的精神，采用多種符合孩子年齡特點的方法，指導幼兒傾聽，讓幼兒慢慢地養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。指導時可以采用以下方法：

1.設置懸念法

孩子天生好奇，我們在引導孩子認真傾聽的時候，可以用言語來激發(fā)孩子的好奇心。如學習兒歌《小動物運動會》，在引導幼兒欣賞之前我是這樣設計提問的：很多小動物來參加運動會啦，到底是誰呢？他們參加的又是什么項目呢。我們?nèi)ヂ犅爟焊枥镌趺凑f的。激發(fā)了幼兒的好奇之后，引導幼兒帶著懸念，懷著尋求答案的心理有意識地去聽，激發(fā)了幼兒的傾聽興趣。

2.游戲法

游戲最能吸引幼兒的注意力，幼兒最樂意接受的方式是游戲，效果最好的也是游戲。平時孩子很喜歡玩“傳話不走樣”的游戲，孩子一個個往下傳的過程中，傾聽的很認真，傳到最后一個小朋友，請他起來說你聽到了什么？做這個游戲時，在前一個幼兒講給你聽時，你一定不能開小差，要仔細聽清楚，并且要記住這句話，再傳給下一個幼兒，這樣就訓練了幼兒的傾聽能力，這對培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣有很好地幫助。

四、進行多元評價，激發(fā)幼兒的傾聽欲望

1.教師用語言及時的鼓勵和表揚，給幼兒充分的肯定

教師對發(fā)言的幼兒及時做出評價以及教師的語言鼓勵，同樣也是調(diào)動幼兒學習積極性和培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的重要手段。教師在教學活動中，需要隨時注意孩子的現(xiàn)場反應，幼兒表現(xiàn)出來的良好傾聽習慣要及時地給予語言的肯定評價。同時教師可以抓住有利時機以一些傾向性語言暗示引導一些走神的幼兒。這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向，提高幼兒傾聽的積極性，使傾聽活動得到良好的效果。

2.以物質獎勵吸引幼兒

幼兒對于一些“紅蘋果”“笑臉寶寶”的貼紙很感興趣。教師可以抓住孩子的這個特點，以物質鼓勵來吸引他們。在我們班的區(qū)域里設置了“今天，我的小耳朵最靈”表揚欄，每天我們都會評出今天上課、游戲認真傾聽的小朋友，給他們獎勵一個紅蘋果貼在自己的名字欄里，每月拿到蘋果寶寶最多的幼兒會在月末被評為班級中的“好耳朵寶寶”，并以獎狀和笑臉寶寶作為獎勵，還將此幼兒樹立為班級中認真傾聽的榜樣，收到了很不錯的效果。

作為教師，我們應該具有前瞻性——從小培養(yǎng)幼兒學會傾聽，應該針對幼兒的身心特點，培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣，讓幼兒在傾聽中不斷進步、不斷成長。這對每一個幼兒來說，都將是一筆無價的財富！

（作者單位：江蘇省昆山市富士康幼兒園）