蔣麗麗

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。隨著課程改革的日漸深入，人們對(duì)小學(xué)英語教學(xué)日趨重視，小學(xué)英語教師在以后的教學(xué)中要不斷地摸索、探討并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用情境教學(xué)，重視文化背景的介紹，加強(qiáng)說的訓(xùn)練，在游戲中培養(yǎng)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

英語教學(xué)要突破呆板的問答式、重復(fù)操作式等純教學(xué)模式，把情境教學(xué)引入英語課堂，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在此之中練習(xí)對(duì)話，提高交際能力，為學(xué)生在生活中熟練運(yùn)用英語打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，要根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。例如，運(yùn)用多媒體等看動(dòng)畫片進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。如在教學(xué)《Happy Birthday！》時(shí)，首先我就用多媒體出示主人公Sam過生日時(shí)，Sam的朋友表示祝賀，送禮物的場(chǎng)景，使學(xué)生置身于真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深記憶。

教師也可以通過使用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，保持小學(xué)生的濃厚興趣，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難。要充分運(yùn)用形、聲、色直接刺激學(xué)生的感官，使其眼見其形，身聞其聲，加快學(xué)生感知和理解的過程。因此，在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)豐富、有趣、新奇的直觀教具。例如，

在教學(xué)“What about...”這個(gè)句型時(shí)，我準(zhǔn)備了紅、藍(lán)、白三件衣服掛在教室的前面。講課時(shí)把事先安排好的A、B兩位同學(xué)叫到講臺(tái)前，同時(shí)說，“Let us go shopping！”A、B同時(shí)說，“OK，OK。”接著教師走到衣服前，帶著建議的口氣詢問A，“Do you 1ike the red one？ ”A高興地說，“Yes，I do.”接著又問“What about the blue one ？”A不情愿地說，“No.I do not like it.”最后又指著白色問，“What about this one ？”A不假思索地說，“No，I do not.”接著再帶著詢問的口氣問B，“what about you ？”B即刻回答，“I like the blue one.”然后把“What about…”板書并翻譯一下，學(xué)生印象就加深了。這樣，不僅吸引了小學(xué)生持久的注意力，而且讓學(xué)生置身于語言環(huán)境中，使課堂教學(xué)取得良好的效果。

二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍，探索藝術(shù)方法

努力提高思想素質(zhì)。教師是學(xué)生的引路人，首先要有較高的政治素質(zhì)。教師所從事的是一種以“人”為對(duì)象，致力于塑造人的美好心靈的工作。跟所有以“物”為對(duì)象的千行百業(yè)有著根本的區(qū)別。從這個(gè)意義上說，教師的職業(yè)是崇高的有價(jià)值的。

提高個(gè)性心理素質(zhì)。教師的工作對(duì)象是人，而教育的本質(zhì)就是對(duì)受教育者進(jìn)行美好人格的教化與培養(yǎng)，對(duì)受教育者進(jìn)行能力的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授。前者是后者的內(nèi)在動(dòng)力，后者是前者的外部反映。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，人格培育是教育之本，而要使受教育者真的能得到美的人格的教化，教師的自身人格的塑造當(dāng)為“立教”的前提。青年教師要想使自己真正“立”起來，關(guān)鍵也在于立人格，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，才能真正擔(dān)負(fù)起時(shí)代與民族的重托。只有一個(gè)文化素質(zhì)高的教師才能以科學(xué)的方法，不但教給學(xué)生正確的知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生探索真理的方法。教師文化素質(zhì)的高低，取決于教師的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)水平的高低。

三、加強(qiáng)說的訓(xùn)練，提高主體發(fā)展

以往人們對(duì)英語學(xué)習(xí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)為“啞巴英語”，而新課改的今天，交際能力尤為重要，啞巴英語應(yīng)被摒棄。小學(xué)英語更需要加強(qiáng)說的訓(xùn)練。教師要充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)語音、語調(diào)、語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生說得更流利、更流暢。因此，在教學(xué)時(shí)，不要討厭重復(fù)，要讓單調(diào)的重復(fù)變得有趣、可愛起來。比如，我在教“What would you like ？”這個(gè)句型時(shí)，我先用句型“I would 1ike some bread ，would like some bread ？”那必然導(dǎo)致部分學(xué)生回答“No”.然后我便逐一的問那些學(xué)生“What would you like？”并加以動(dòng)作，然后再板書，隨后集體讀、小組讀、個(gè)人開火車讀，直到學(xué)生能脫口而出。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展英語課外活動(dòng)，如英語節(jié)英語兒歌演唱、講故事、話劇表演等一系列的活動(dòng)。在活動(dòng)中教師不必過分糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流，盡量創(chuàng)造出自然的語言環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、加強(qiáng)游戲引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，英語學(xué)習(xí)應(yīng)拋開傳統(tǒng)干巴巴的讀、寫。在教學(xué)中適當(dāng)穿插游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”“樂”中掌握知識(shí)。

如在剛上課時(shí)，唱一首英文兒歌，配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。這樣，既可營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，又可集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就會(huì)使學(xué)生情緒逐漸安定下來。此外，教師還可以采用簡(jiǎn)筆畫、問答競(jìng)賽、接龍等小游戲，使學(xué)生盡快地投身到英語課堂學(xué)習(xí)中來。此外，運(yùn)用游戲可以有效地突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)。如在教衣服類單詞時(shí)，我利用多媒體來做游戲。單詞“shoes”可在屏幕上出示鞋的前一部分、后一部分或陰影部分，讓學(xué)生猜是什么，猜中者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。通過游戲，既練習(xí)了句型What is this ？

又練習(xí)了衣服類單詞。由于學(xué)生們對(duì)游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。游戲是英語課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，但在設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲的同時(shí)應(yīng)注意，游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能為游戲而游戲。

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)也在跟著發(fā)展，這將是個(gè)永無止境的課題，需要我們所有的小學(xué)英語教師在以后的教學(xué)中不斷地摸索和探討。

（作者單位：江蘇省建湖縣鐘莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）