汪文娟

【摘 要】六年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)渡階段，經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。然而不少同學(xué)在進(jìn)入初一后，英語(yǔ)成績(jī)直線下降，這很可能是因?yàn)閷W(xué)生依然固守原有的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法適應(yīng)初中英語(yǔ)的教學(xué)模式。這就需要教師優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)需要制定合理的計(jì)劃，做好小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的銜接工作，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】六年級(jí)英語(yǔ)；有效教學(xué)；方法策略

六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)承上啟下、有著極其獨(dú)特學(xué)情的階段，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，又要有一定的先進(jìn)性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，盡早的讓學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。下面我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

一、重視語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)教育，起著啟蒙思想、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，其重要性不言而喻。教師需要從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最基本的要求，尤其是在小學(xué)階段，如果一開(kāi)始就出現(xiàn)發(fā)音上的錯(cuò)誤，學(xué)生很難在以后的學(xué)習(xí)中糾正過(guò)來(lái)，這就需要教師規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，在學(xué)生讀錯(cuò)單詞時(shí)，及時(shí)指出并改正，并教會(huì)學(xué)生識(shí)讀音標(biāo)，學(xué)會(huì)看音標(biāo)讀單詞；其次是要會(huì)寫(xiě)，英語(yǔ)單詞在書(shū)寫(xiě)上跟漢語(yǔ)有很大的不同，不僅要求學(xué)生按照正確的筆畫(huà)順序來(lái)寫(xiě)，還要找準(zhǔn)字母在四線三格中所占的位置，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要格外注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生按照英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)的正確格式來(lái)寫(xiě)，做好大小寫(xiě)的區(qū)分，同時(shí)注意字母與字母之間的間隔，不可湊得過(guò)緊，也不能離得太遠(yuǎn)。在讀和寫(xiě)的基礎(chǔ)之上，教師還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)，使學(xué)生形成一定的語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)的能力。

二、重視單詞的教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)的基本組成材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位。詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的重點(diǎn)，也是教學(xué)上的難點(diǎn)。因此，教師必須采用正確的教學(xué)方法，重視起單詞的教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)階段不少同學(xué)不愛(ài)記單詞，究其原因就是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣。有的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)復(fù)雜難學(xué)，且與實(shí)際生活聯(lián)系不大，久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣。這種想法其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的，掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)是新時(shí)代對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求，學(xué)生應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)生可以通過(guò)看英文電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、閱讀英語(yǔ)雜志等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美麗，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情和積極性。此外，英語(yǔ)單詞不是死記硬背的，有一定的方法和技巧可循。有些學(xué)生記單詞只是盲目的背誦，致使記憶的效率低下，且很容易遺忘。我以ban（禁止，下令禁止）這個(gè)單詞，學(xué)生可以將英漢聯(lián)系起來(lái)，ban與“頒”諧音，可以組詞“頒布禁令”，這樣就能很容易的記住這個(gè)單詞的拼寫(xiě)及漢譯。

三、重視小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代重要的教學(xué)理論與策略之一，是新課程積極倡導(dǎo)的適合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的有效的學(xué)習(xí)方法之一。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，不僅能使師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有效的進(jìn)行交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有利于提高課堂的效率。小學(xué)階段我們接觸的課文大多以對(duì)話形式為主，每篇課文都有2～4個(gè)角色。在學(xué)習(xí)完課文以后，我通常都會(huì)要求小組成員分角色進(jìn)行朗讀。如果只是一個(gè)人照本宣讀，經(jīng)常會(huì)感到乏味。我還會(huì)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝的小組。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，更為枯燥的課堂增添了趣味。例如在講授六年級(jí)的Lesson 1時(shí)，我就采取了這種教學(xué)形式，找一名同學(xué)飾演Chen Ling，一位同學(xué)飾演Wang Tao，讓他們分角色朗讀課文。這樣一節(jié)課下來(lái)，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，極大的提高了課堂的效率。課程結(jié)束之前，我對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行了加分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)其他小組不要?dú)怵H，再接再厲，圓滿的完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

四、加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通

雖然大家都是在同一起跑線上接觸英語(yǔ)，但是每個(gè)人的理解水平不同，難免會(huì)產(chǎn)生一些不理解與聽(tīng)不懂的情況。所以，作為一名教育工作者，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，對(duì)于不同種學(xué)生提出不同的要求。此外，教師還要注重與學(xué)生的交流，師生的交流在教學(xué)中能夠產(chǎn)生重要影響。教師要在課前課后深入到同學(xué)當(dāng)中，并且與之談心，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)和生活上的困惑，及時(shí)幫助學(xué)生們調(diào)整學(xué)習(xí)上的方式和方法，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高英語(yǔ)成績(jī)。

六年級(jí)英語(yǔ)一直都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中至關(guān)重要的一部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的重要作用。作為教師的我們，要積極探索適合教學(xué)的有效途徑，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，注重提高課堂的效率；作為學(xué)生，應(yīng)該激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多讀多記，增強(qiáng)自己的自信心。只有這樣，才能讓學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]李義群.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差異與過(guò)渡》.學(xué)術(shù)期刊，2008年10期.

[2]張淑霞.《英語(yǔ)初學(xué)者書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成》.學(xué)術(shù)期刊，2014年99期.endprint