姜承彬

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段中的一門非常重要的學(xué)科，而應(yīng)用題則是小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題中的重要組成部分。有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，可以很好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，從而讓學(xué)生掌握住應(yīng)用題的一些一般解題思路和方法，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也有很大的幫助。本文主要研究了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)如何高效解決這一問(wèn)題展開了幾點(diǎn)方法策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 教學(xué)思考 方法策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0174-01

應(yīng)用題可以說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一大教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，為了可以更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師就必須要在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中重視應(yīng)用題教學(xué)，通過(guò)采用有效的教學(xué)手段來(lái)豐富應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用題知識(shí)。但是就現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，并沒(méi)有取得應(yīng)有的這些效果，導(dǎo)致這一問(wèn)題的因素是多方面的。其中一個(gè)很重要的因素是學(xué)生沒(méi)有掌握住一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此不能充分利用課間時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用題目的解析和分析，因此學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式是低效率的，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程造成了一定的阻礙。

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提升學(xué)生的解題能力

教師要注重在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，提升學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生在做題的過(guò)程當(dāng)中更加輕松自如。教師可以在課堂當(dāng)中重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的審題能力，在課堂中列舉一些題目，讓學(xué)生花幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行審題過(guò)程。比如教師可以列舉這樣一個(gè)題目：一個(gè)學(xué)生有兩張20元的紙幣，他要去超市買單價(jià)為兩元的鉛筆，那么他一共可以買多少個(gè)？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行幾分鐘的審題，最后教師可以讓學(xué)生依次說(shuō)出通過(guò)審題發(fā)現(xiàn)了那些已知條件。如果學(xué)生不認(rèn)真審題的話就很容易把兩張20元的紙幣當(dāng)成一張20元的紙幣進(jìn)行解答。通過(guò)這種方法可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，為學(xué)生以后的解題過(guò)程建立下良好的基礎(chǔ)，為以后的應(yīng)用題目的解答奠定下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)用題綜合能力有很大幫助。

2.運(yùn)用圖文表達(dá)解析題干意思，幫助學(xué)生更好的理解感悟

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目當(dāng)中有很多的應(yīng)用題往往是題干意思過(guò)分的復(fù)雜，但是解題過(guò)程卻很簡(jiǎn)單。但是學(xué)生往往會(huì)被復(fù)雜的題干所嚇到，認(rèn)為這個(gè)題目一定非常難以解答，因此就失去了解題的信心。因此教師可以在課堂當(dāng)中采用一些有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的理解應(yīng)用題干的意思，幫助學(xué)生更好的理解和感悟，這樣可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以運(yùn)用圖文表達(dá)的方式來(lái)解析題干的意思，這樣可以讓題干意思更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生高校開展結(jié)題過(guò)程。

教師在課堂中采用圖文表達(dá)等方式來(lái)解析題干時(shí)一定要講究一定的策略性，一定要將圖文與數(shù)學(xué)應(yīng)用題目結(jié)合起來(lái)，這樣才可以讓圖文更好的發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用。比如在做圖形類型的應(yīng)用題目的時(shí)候，教師可以在課堂上給學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生更好的理解題干的意思，圖片在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂中的導(dǎo)入不僅可以優(yōu)化解題過(guò)程，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這種方法可以很好的運(yùn)用圖文來(lái)表達(dá)解析題干意思，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解和感悟，有助于提升學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

3.幫助學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，營(yíng)造一個(gè)良好的解題氛圍

教師在引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)用題目聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程當(dāng)中一定要講究一定的策略性，這種策略性是指一定要將應(yīng)用題目更好的融入到生活情景當(dāng)中。比如在一些比較復(fù)雜的運(yùn)算類型的應(yīng)用題目中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這部分知識(shí)和日常生活中超市購(gòu)物的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，可以幫助學(xué)生更好的理解應(yīng)用類型的題目，此外還可以讓學(xué)生有一個(gè)切身感受，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式也更感興趣。通過(guò)這種將應(yīng)用題目和生活實(shí)際聯(lián)系在一起的方法，可以幫助學(xué)生更好的讀懂題干意思，更好的營(yíng)造一個(gè)良好的解題氛圍，有助于提升學(xué)生的應(yīng)用類型題目的解題效率。

總而言之，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目教學(xué)活動(dòng)中要采用一些積極有效的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的解題氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考和感悟，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，提升自己的應(yīng)用題綜合能力。

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