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探討生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

2018-01-28 11:06張小花
關(guān)鍵詞:生命教育初中生物教學(xué)

張小花

【摘要】 在新課標(biāo)的背景下,初中生物教學(xué)就是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球以及地球上生存的生物,不斷探索大自然的奧秘。樹立一些人類與大自然正確的世界觀,想要實現(xiàn)這個目標(biāo),就要在生物教學(xué)的過程中推行生命教育的意義,將生命教育很好地融入到生物教學(xué)中,不斷的拓展課本外的知識,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生命教育的熱情。本文就是探討如何把生命教育更好的應(yīng)用到生物教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】 生命教育 初中生物 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2018)11-091-01

一直以來,生命教育工作與德育工作相輔相成的,也在社會中有著相同的責(zé)任,幫助學(xué)生們更好的理解生命的意義,尊重生命,熱愛生命,珍惜生命,在自己生命受到傷害的時候,我們應(yīng)學(xué)會保護(hù)自己,更好的感受生命帶給我們的美好。為了很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,結(jié)合生活中的實踐,我們重點探究生命教育融合到生物教學(xué)中的策略。

一、生命教育的重要性

最近這幾年,教育不斷在發(fā)展,生命教育似乎成為了生物教育一個熱門話題,有許多的專家學(xué)者進(jìn)行了一些權(quán)威的討論。他們根據(jù)生命教育的內(nèi)容、實施方法、以及生命教育存在的目的,每個人的定義和出發(fā)角度不同,得出的結(jié)論也就不同。

其實,生命教育一直是生物教學(xué)中的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。它是從人類是如何進(jìn)化開始講解,然后我們是如何在母親的肚子里一點一點形成的,之所以會有這樣的一節(jié)課程,就是想要告訴學(xué)生生命存在的意義,幫助學(xué)生樹立一個正確的三觀,讓他們知道生命的價值。讓學(xué)生尊重自己生命的同時更要尊重其他人的生命。

生物教學(xué)的根本就是從探索自然開始的,讓學(xué)生研究身邊的花、草仔細(xì)觀察它們的發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生逐漸理解大自然的奧秘,然后在逐漸滲透有關(guān)生命教育的內(nèi)容,讓學(xué)生知道無論是人還是動物、植物都是有生命的,都是有遺傳基因存在的,所以我們應(yīng)該珍視生命。

在新課標(biāo)背景下,相比傳統(tǒng)教學(xué)模式中對漠視生命的現(xiàn)象有了很大的改善。生命教育就是根據(jù)生命發(fā)展的特征,按照生命發(fā)展的原則,以及自身的素質(zhì)為基礎(chǔ),通過教育的方式喚醒身體中的一些潛在意識,開啟知識的大門,不斷進(jìn)行心靈上的洗滌,所以為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,我們在課堂上就有必要對生命教育進(jìn)行教學(xué)。

二、生命教育融入生物教學(xué)的有效策略

(一)拓展課本知識

老師在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位,不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。在講解知識的時候,老師要不斷挖掘課本上的知識點,然后根據(jù)知識點進(jìn)行擴(kuò)充根據(jù)實際情況把生命教育一點一點滲透到生物教學(xué)當(dāng)中。

比如老師就可以利用講解《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能》時,與生命教育的進(jìn)行整合:細(xì)胞包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核就像我們身體組成一樣1.細(xì)胞膜—具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部的作用,還能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出,就如同我們身體中的軀殼,幫助我們阻擋外部的環(huán)境。2.細(xì)胞質(zhì)—細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有許多與各種生命活動有關(guān)的微細(xì)結(jié)構(gòu)?;罴?xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動性,有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換,它與我們身體中的器官很相似,發(fā)揮這每一部分的作用讓我們得以存活。3.細(xì)胞核—在生物遺傳中具有重要作用。細(xì)胞核內(nèi)含有與生物的遺傳有密切關(guān)系的物質(zhì)——遺傳物質(zhì),這就相當(dāng)于父母給我們遺傳的基因,在這個的基礎(chǔ)上才得以生長。

這樣在老師講解的過程中,不僅新穎的把生物教學(xué)知識和生命教育結(jié)合了起來,還能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,從而更好的了解生命的結(jié)構(gòu)感受生命的美好。

(二)教學(xué)內(nèi)容多樣化

初中生物是一門有趣的學(xué)科,只要老師好好的利用是不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的,這就需要多種多樣的教學(xué)方式,來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,老師可以在班級里組織一場以“生命教育”為主題的班會讓學(xué)生根據(jù)一些互動游戲進(jìn)行生命教育的講解。

比如:猜字謎的游戲“早晨四只腳,中午兩只腳,晚上三只腳”這個字謎說的就是人,在剛出生的時候是只會爬行,長大了就會兩只腳進(jìn)行走路,老了以后必須拄著拐杖走路,這就是人類進(jìn)化的過程,不僅如此還可以利用動植物進(jìn)行生命的講解比如:利用古詩“小荷才露尖尖角”描寫的就是植物的變化。

在教學(xué)的過程中老師還可以利用多媒體的教學(xué)方式,講課本中一些圖片演變成動態(tài)的效果,可以更直觀的感受每種物體存在的方式以及含義,播放一些關(guān)于生命的視頻,從在母親肚子里胚胎的形成到我們長大成人,更身臨其境的感受生命的意義以及父母的辛勞,同時更好的讓學(xué)生懂得珍惜生命,愛護(hù)自己的生命。

(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,合理布置作業(yè)

學(xué)生在初中階段,正處于一個思維活躍,愛好廣泛,喜歡接受一切新鮮的事物,并且有很高的求知欲望的時候,為了可以更好的激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,老師可以定期組織學(xué)生去生物醫(yī)學(xué)博物館進(jìn)行參觀,還可以讓學(xué)生多觀看一些關(guān)于生物、生命的展覽,以及書籍,組織一些講座,讓學(xué)生從不同方面了解生命存在的意義。

雖然初中的生物課不是重點課程,但是偶爾還是還要留一些家庭作業(yè),比如寫一篇關(guān)于生命存在的感悟,類型、字?jǐn)?shù)不限可以寫人、也可以寫動植物,讓老師從學(xué)生的角度了解學(xué)生對生命的感悟都有什么。

三、結(jié)束語

綜上所述,初中的生物課程是關(guān)于生命科學(xué)和自然的一門學(xué)科,在教學(xué)的過程中老師應(yīng)當(dāng)合理地推行生命教育的意義,讓學(xué)生體會到生命意義的重大。無論是通過課堂還是知識的拓展、組織的講座除了更好地將生物課程與生命教育進(jìn)行結(jié)合,更是讓學(xué)生明白生命的重要性,要尊重生命,愛惜自己生命。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]姜玉.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].中國校外教育,2017(5):122-122.

[2]葉建挺.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2016,17(12):68-69.

[3]焦建軍.試論初中生物教學(xué)滲透生命教育的實踐研究[J].理科考試研究,2016,23(12):90-90.

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