摘 要：目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)被動、教師教學(xué)水平有待提高等問題，通過在課堂教學(xué)中采用行動導(dǎo)向新方法，可以更好的將項目教學(xué)、案例教學(xué)、思維導(dǎo)圖教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理念貫穿到中職數(shù)學(xué)課堂之上，滿足中職數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；思維導(dǎo)圖；數(shù)學(xué)案例

一、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生被動學(xué)習(xí)，思想觀念陳舊

中職學(xué)校大都采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生被動的接受老師傳遞的知識，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生厭惡情緒。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主張老師的課堂權(quán)威性，學(xué)生只能夠做聽話的學(xué)生，更不敢去質(zhì)疑老師，就很難理解到所學(xué)知識的本質(zhì)，學(xué)生的知識水平也會進(jìn)步緩慢。被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只會導(dǎo)致學(xué)生越來越厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，只有讓學(xué)生充分的在課堂上參與進(jìn)去，通過實踐行動的方式才能夠引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

中職數(shù)學(xué)課堂因為屬于基礎(chǔ)學(xué)科，中職學(xué)校的學(xué)生從心底就不太重視數(shù)學(xué)學(xué)科，認(rèn)為其實用性不強(qiáng)，甚至是對自己毫無用處。這種想法和情緒在學(xué)生中迅速傳開，成為了中職學(xué)生和老師心中根深蒂固的思想，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展和創(chuàng)新有很大的影響。再加之中職學(xué)校的讀書無用論思想盛行，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)底子又薄，形成了學(xué)生上數(shù)學(xué)課就是走形式的情況，只有改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的觀念才能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。

（二） 老師綜合水平有待提高

中職數(shù)學(xué)老師的水平不僅僅在于數(shù)學(xué)專業(yè)上面，同時還需要能夠掌控好課堂教學(xué)節(jié)奏，對高效的創(chuàng)新教學(xué)模式能夠融會貫通。對于行動導(dǎo)向教學(xué)方法，許多老師需要對此進(jìn)行一段時間的磨合，但是一些老師沒有自己的想法，照本宣科式的套用行動導(dǎo)向教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況加入自己的理解?，F(xiàn)在的教學(xué)活動要求老師們能夠在廣度和深度上都進(jìn)行加強(qiáng)，不僅在專業(yè)上精益求精，還能夠懂得多方面的知識，具有足夠的人格魅力，才能夠從容不迫的應(yīng)對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。老師對行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用也需要進(jìn)行不斷的實踐來修正和完善教學(xué)方法，提升課任老師的綜合水平非常有必要。

二、 行動導(dǎo)向教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

行動導(dǎo)向教學(xué)非常注重及時學(xué)及時用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。讓學(xué)生在動手的樂趣中去了解數(shù)學(xué)知識，把枯燥乏味的課堂變得生動有趣，把抽象化、難以理解的知識變成具象化的模型。一般來說，行動導(dǎo)向教學(xué)包括項目教學(xué)、案例教學(xué)、思維導(dǎo)圖教學(xué)以及遷移教學(xué)等，筆者將選取幾種行動導(dǎo)向教學(xué)法加以分析。

（一） 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法指的是讓學(xué)生和老師確立一個項目目標(biāo)，共同來實施并完成這一項目的教學(xué)過程。項目教學(xué)法非常注重理論與實踐的相互結(jié)合，非常有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和數(shù)學(xué)思維能力。對老師而言，能夠很好地控制項目進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生們存在的問題和自己的不足之處，可以進(jìn)一步完善自己的專業(yè)教學(xué)水平。在選取教學(xué)項目的時候，也要注意到能夠符合自己教學(xué)風(fēng)格的同時，還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠有效地折射出核心知識點。

項目教學(xué)法有一些重要的因素，首先是情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們能夠迅速融入到情境當(dāng)中，引起學(xué)生的關(guān)注。然后是老師進(jìn)行操作示范講解知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠粗略的認(rèn)知和理解。緊跟著是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行獨立思考，發(fā)表出自己對知識內(nèi)容和教學(xué)的獨特看法，在老師的指導(dǎo)下確定好具體的項目。然后就是進(jìn)行小組形式的學(xué)習(xí)合作，共同去學(xué)習(xí)和探討知識內(nèi)容，每一個學(xué)生都能夠在不同的層次發(fā)表自己的看法，為完成項目共同努力，有效地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

（二） 思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖能夠極大的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解知識概念，能夠幫助學(xué)生建立一套完整的數(shù)學(xué)知識框架，加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識的聯(lián)系能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)就是不斷的進(jìn)行新概念與舊概念的聯(lián)系，打破已有的知識節(jié)點，建立新的知識節(jié)點。思維導(dǎo)圖的形式能夠讓知識框架可視化，讓學(xué)生知道有哪些知識內(nèi)容和自己的內(nèi)容缺失，更加高效的構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識框架。思維導(dǎo)圖就如同拼積木的形式，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會到知識探索帶來的樂趣，思維導(dǎo)圖教學(xué)法類似于養(yǎng)成類的游戲形式。思維導(dǎo)圖法明確的列出了知識框架導(dǎo)圖，學(xué)生可以像完成游戲成就的形式來不斷完善所學(xué)知識，讓學(xué)生們在游戲中就能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識。

（三） 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過案例的講解來傳遞知識，在課堂上，老師通過生動有趣的案例講解，讓每一位同學(xué)都能夠融于其中，去感受創(chuàng)設(shè)的情景問題，去進(jìn)行相互間的交流探討。案例教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生們在實踐中探索問題的本質(zhì)，找出問題以及問題之所以產(chǎn)生的原因。案例教學(xué)能夠把案例當(dāng)做教學(xué)的教材，讓每位學(xué)生都進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境中，通過老師認(rèn)真細(xì)心的指導(dǎo)，能夠深化對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和加強(qiáng)掌握。老師可以在課堂上通過布置一些與現(xiàn)實情境相關(guān)的情境作業(yè)，讓學(xué)生在每學(xué)完一個知識點之后就能夠?qū)W以致用，不但鞏固了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，還加強(qiáng)了所學(xué)知識的實用性。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是被動地接受知識，無法鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。行動導(dǎo)向教學(xué)法能夠讓學(xué)生通過行動導(dǎo)向進(jìn)行驅(qū)動學(xué)習(xí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分的保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，老師作為輔導(dǎo)者對課堂節(jié)奏進(jìn)行把握，并對學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評價。行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中能夠讓學(xué)生們從實踐中獲取知識，通過知識又來指導(dǎo)實踐，通過引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)水平得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘美珍.通過行動導(dǎo)向教學(xué)法培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017，03.

作者簡介：

吳燕，現(xiàn)就職于江蘇省啟東市中等專業(yè)學(xué)校。endprint