肖愛燕

【摘要】小學(xué)班主任的工作在小學(xué)教育中處于主導(dǎo)地位。工作的成效決定這一個班集體整體的教育水平高低。班級是學(xué)校的基本組成單位，而作為班級第一責(zé)任人，無可爭議的就是班主任。班主任要對整個班級的安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等方面負(fù)起責(zé)任。所以如何優(yōu)秀的去完成班主任工作，需要去進(jìn)行深入的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 班主任 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0172-02

小學(xué)班主任作為學(xué)生成長過程中的一個重要而關(guān)鍵的人物，在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生涯以及日后的發(fā)展方面對學(xué)生的影響都是不容小覷的。同樣，小學(xué)班主任對學(xué)生的價值觀也有著一定的影響，所以加強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理具有重要的意義。

1.構(gòu)建良好的班級氛圍

由于小學(xué)生的身心并未發(fā)展成熟，所以他們很容易受到周圍環(huán)境的影響，針對這一情況就需要小學(xué)班主任必須保證自己班級班風(fēng)的優(yōu)良。而構(gòu)建良好的班風(fēng)就需要班主任對于班級整體情況有一個總體的把握，了解自己班級大多數(shù)學(xué)生的性格走向，同時不斷的對他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，使學(xué)生從思想和情感上養(yǎng)成向上的習(xí)慣。構(gòu)建一個優(yōu)秀的班風(fēng)，對于日后相關(guān)心理工作的開展也有一定的影響。在此目標(biāo)下，有利于建成一個擁有良好班風(fēng)的優(yōu)秀的班集體，也有利于學(xué)生良好的心理的形成。

2.老師應(yīng)明確自身的責(zé)任意識

首先，作為班主任，老師必須明白自己身上肩負(fù)的責(zé)任，同時，要想做好學(xué)生的心理健康工作，必須保證老師的心理是健康的，班主任必須不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，保證為學(xué)生做心理輔導(dǎo)的時候，自己的心態(tài)必須是積極的、向上的，只有這樣才能保證為學(xué)生做出的心理健康指導(dǎo)是有效的。班主任還應(yīng)該不斷的提升自己的心理水平，在學(xué)生中樹立良好的形象，增強(qiáng)學(xué)生對自己的信任，如此才能方便日后心理健康指導(dǎo)工作的有效進(jìn)行。也只有班主任放下自己老師的架子，充分的與學(xué)生融合才能與學(xué)生做朋友，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，及時的關(guān)注學(xué)生在不同時候心理的變化，在日后的指導(dǎo)工作中收獲更多的經(jīng)驗，也便于日后更好的把握學(xué)生的心理問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生間的交流

小學(xué)生由于其對世界的認(rèn)識程度有限，就必須增強(qiáng)其與他人之間的交流，增強(qiáng)他們的言語表達(dá)能力。而許多時候小學(xué)生都是比較膽怯的，這就需要老師在心理上給予他們一定的支持，使他們不斷的打開自己的內(nèi)心，增加自己的勇氣。同時，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流活動可以充分的調(diào)動他們好奇心，增強(qiáng)他們與人相處的能力。該項活動的實施可以增強(qiáng)學(xué)生們心理上對他人的認(rèn)可，促進(jìn)其交流能力的提升，同時也為其更好的人格的構(gòu)建奠定一定的基礎(chǔ)。

4.班主任深入班集體，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系

班主任要順利推動班級工作的展開，那么就必須要深入了解自己班級的每個學(xué)生。有教無類。老師要關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀況，做好與學(xué)生的溝通工作。班主任要學(xué)會去接受學(xué)生的意見與建議。這個時候的學(xué)生心理還很不成熟，他們可能有很多的想法，班主任要學(xué)會去接受學(xué)生的不同意見。形成和諧融洽的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到生活中的困難時，要力所能及的去幫助學(xué)生解決問題，避免孩子幼小的心靈受到創(chuàng)傷。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的瓶頸的時候，要不厭其煩的為學(xué)生講解知識，不能失去耐心，一定要確保學(xué)生弄懂自己不會的知識。

5.配合科任教師的工作，發(fā)揚團(tuán)隊精神

一個班級除了學(xué)生和班主任，還有一個重要組成部分就是各科的任課老師，他們是一個班集體不可或缺的一部分，學(xué)生的學(xué)生成績好壞也取決于各科老師的努力。而班主任要把各科任課老師團(tuán)結(jié)起來，擰成一股繩，共同為班級教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，加強(qiáng)與各科老師的聯(lián)系，要保持和任課老師的溝通，從而推動教學(xué)工作的展開。要結(jié)合任課老師的意見對學(xué)生進(jìn)行教育，因為在各個科目中，每個任課老師的對學(xué)生的了解狀況是最清晰的，他可給班主任最清楚的反饋。從而可以更好的推動班主任工作的展開。

結(jié)束語

小學(xué)班主任對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)的方法有很多種，其中最為顯著的辦法還應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生交朋友，如此方法可以充分的拉近師生間的距離，方便心理指導(dǎo)的進(jìn)行。同時，教師還應(yīng)該將對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中，使他們潛移默化的接受健康的心理的指導(dǎo)。希望通過小學(xué)班主任對學(xué)生們心理健康的指導(dǎo)，能為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供一定會的保證作用，同時也為日后學(xué)生更好的接受教育，養(yǎng)成良好的人生觀，價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

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