袁薇

【摘要】小學美術(shù)應(yīng)引導學生運用多種美術(shù)教學手段表現(xiàn)周圍的生活世界。讓學生在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 教學 生活

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0199-02

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)的知識和技能，美術(shù)就是畫一幅畫，做一做手工制作，在一定程度上脫離了學生的生活實際。怎樣才能使美術(shù)教育回歸孩子們的生活？

一、挖掘材料，發(fā)現(xiàn)生活之美

孩子認識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓學生直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵學生和家長通過不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，A同學帶來一個雞蛋殼，我把它裝飾成了一只母雞放在美工區(qū)。孩子們看到后紛紛圍上來說：“老師，這雞蛋殼我家也有?！薄拔壹矣续喌皻??！焙⒆觽兣d高采烈地議論開了。有的說：“我家有‘可比克瓶”；有的說有吸管、有毛線、有紙袋、鵝卵石等。我抓住時機，鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。然后，我們一起來做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，而每次進校不忘帶一兩件自以為好玩的東西，美工區(qū)一下子變成了“聚寶城”，使我驚嘆不已。而每次由孩子們收集來的材料，他們都像寶貝似的。孩子們通過收集材料，增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習慣，更進一步豐富了學生動手操作的材料。

二、拓展內(nèi)容，描繪生活之美

（一）內(nèi)容從主題活動中生成

如主題活動“學做解放軍叔叔”，叔叔們那套深綠色的軍裝給孩子們留下了特別深刻的印象。我就設(shè)計了一個涂色練習活動“綠軍裝”，孩子們邊涂邊興奮地議論：“真神奇，我也想穿軍裝，當解放軍?！庇秩缰黝}活動“夏天真熱”中，孩子們認識了西瓜，對瓜皮產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此我又生成了一個美術(shù)活動“西瓜皮制作”，孩子思維活躍，創(chuàng)意多多。

（二）內(nèi)容從周圍環(huán)境中生成

春天，孩子們發(fā)現(xiàn)了偷偷鉆出地面的小草，我就設(shè)計了手指點畫；小花小草，公園里，孩子們看到了風吹柳樹，河中的倒影，我又設(shè)計了添畫：柳樹壓印畫、水中的倒影等活動；孩子們畫出了被風吹向一邊的柳條，想象出水中稀奇古怪的倒影。草地上，孩子們對昆蟲產(chǎn)生了興趣，他們捉住了蚯蚓、螞蟻、皮球蟲等昆蟲仔細地觀察著，我又設(shè)計了“螞蟻的家”、“彎彎曲曲的蚯蚓”等活動。

（三）內(nèi)容從孩子的關(guān)注話題中生成

星期一早晨，孩子們意猶未盡地議論著昨天肯德基的味道，泥工活動“我的漢堡包”誕生了。夏天到了，女孩子們紛紛穿上了漂亮的裙子，他們在小舞臺上快速旋轉(zhuǎn)，讓裙擺飛起來。男孩子們議論紛紛，“我覺得某某裙子最好看”，他們爭得面紅耳赤。我設(shè)計了美術(shù)活動“最漂亮的裙子”，B同學友設(shè)計的裙子下擺有許多花邊，他說：“XX就是穿這樣的裙子最好看?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍，感受生活之美

（一）在生活環(huán)境中感受美

環(huán)境的生活化是美術(shù)情感培養(yǎng)的關(guān)鍵。學生只有對熟悉的，感興趣的與自己有關(guān)聯(lián)的事物才會傾注自己的情感，在活動中才會獲得安全感，這樣才能更好的在美術(shù)作品中進行情感表達。這就要求教師為學生創(chuàng)設(shè)一個積極、明朗的環(huán)境。教師可以組織學生一起參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓其體驗到自己是環(huán)境的主人。

（二）在生活場所中創(chuàng)造美

不僅教室、小畫桌可以作為創(chuàng)作的場所，小花園、操場也可以成為美術(shù)活動更廣闊的天地。當秋葉一片一片從樹上飄下來的時候，孩子們對樹葉發(fā)生了興趣，我們就設(shè)計了“落葉飄飄”的活動，場地就在學校的小花園里。報紙挖個洞，成了一件衣服?！霸趺礃幼屛覀兊囊路聊?？”，帶著這樣的愿望，孩子們到小花園里撿上幾片樹葉，有的刷上顏料印一印，有的用雙面膠把樹葉貼上去，還有的用貼紙和彩帶打扮一下。不一會兒孩子們就穿上這件天下獨一無二的穿上“漂亮衣服”跑呀、“飛”呀，霎時間操場上充滿了歡聲笑語。

（三）向家庭延伸，實現(xiàn)家園同步

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。因此，我也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，如在布置孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點以及藝術(shù)性，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng)作，時機成熟時為孩子舉辦一個“家庭個人畫展”，邀請部分親朋好友或同伴參加。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強了孩子的自信心。

四、結(jié)語

美術(shù)教學并不同于美術(shù)課本教學，應(yīng)讓學生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會，把課內(nèi)學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用，讓學生做到學以致用，讓學生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。

參考文獻：

[1]伍琦.少兒美術(shù)課教學策略探討.新課程.2017.03

[2]蔣娜.小學美術(shù)課生活化啟示.小學科學.2016.11