劉雅云

【摘要】根據(jù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口升學(xué)班學(xué)生的身體、心理特征、學(xué)習(xí)能力、以及所學(xué)專業(yè)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，從教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力、教學(xué)考核等諸多方面實(shí)踐和探索如何提升中專對(duì)口升學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口升學(xué) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程 探究式教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0221-02

在目前，中職對(duì)口升學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)高考考試科目為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，筆者所教的課程是二年級(jí)開設(shè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等各個(gè)方面都產(chǎn)生了顯著的差異，有的積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；有的則在學(xué)習(xí)上迷茫困惑，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上經(jīng)常需要老師的督促。如何使不同層次的學(xué)生都能達(dá)到較好的教學(xué)效果呢？下面結(jié)合筆者在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)想法。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容順序與學(xué)生實(shí)際接受能力和知識(shí)體系相對(duì)接

學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程之后，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與方法、會(huì)計(jì)要素、借貸記賬法、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表等專業(yè)知識(shí)有了初步的了解。而《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程更側(cè)重于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，但有一少部分同學(xué)因《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的借貸的原理掌握不夠透徹，導(dǎo)致老師在講解業(yè)務(wù)題對(duì)有些會(huì)計(jì)分錄不能很好的掌握，因此有必要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，適當(dāng)調(diào)整教材的講授順序。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)施探究式教學(xué)

在教學(xué)中，我把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成各種鮮活的小經(jīng)濟(jì)實(shí)例，讓學(xué)生一邊看一邊揣摩經(jīng)濟(jì)實(shí)例，學(xué)生經(jīng)過對(duì)比、分析等一系列的探究活動(dòng)，最終在書中為經(jīng)濟(jì)實(shí)例找到相匹配的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生易于混淆的知識(shí)點(diǎn)再由老師進(jìn)行啟發(fā)講解。

三、構(gòu)建互助的學(xué)習(xí)氛圍，大面積提升學(xué)生成績(jī)

在教學(xué)中，為發(fā)揮基礎(chǔ)好、接受能力快的學(xué)生的帶頭作用，我把需要做的問題展示在多媒體中，或者以試卷的形式讓學(xué)生做，鼓勵(lì)不會(huì)做的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好、接受能力快的學(xué)生。尤其是對(duì)于經(jīng)學(xué)生輔導(dǎo)才會(huì)做題的學(xué)生要逐一檢查，一是讓每位學(xué)生感受到老師對(duì)他們的重視不放棄每一個(gè)人，二是督促比較懶惰的學(xué)生，通過互助幫扶學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生熟練并理解所學(xué)的知識(shí)，也使多數(shù)不會(huì)的學(xué)生能夠?qū)W懂、學(xué)會(huì)，可以大面積提高學(xué)生成績(jī)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力、增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

四、教會(huì)學(xué)生記憶的方法

1.首字記憶法或關(guān)鍵字記憶法

針對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)多又需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生在考試中總是記不全或混亂。為了讓學(xué)生不遺漏知識(shí)點(diǎn)，而且長(zhǎng)時(shí)間不容易忘記，我讓學(xué)生記住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的首個(gè)字，如果知識(shí)點(diǎn)首個(gè)字有重復(fù)的就讓學(xué)生記住關(guān)鍵字。

2.比較記憶法

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中核算方法多，而且概念、特點(diǎn)、和適用范圍也需要學(xué)生加以區(qū)分。所以我常常是和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶，這樣學(xué)生就能準(zhǔn)確理解和記憶達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

3.集體糾錯(cuò)記憶法

對(duì)于書中較難記的概念，如果學(xué)生單獨(dú)背誦，記憶效率比較低并且在考試中表述不準(zhǔn)確。為此針對(duì)某個(gè)需要記憶的概念，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生找出概念或知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵字詞，然后我讓學(xué)生一起開始記時(shí)再開始提問。

五、教會(huì)學(xué)生掌握“讀薄研精”的復(fù)習(xí)方法

所謂“讀薄研精”復(fù)習(xí)法就是根據(jù)考綱要求有重點(diǎn)有層次進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)掌握的教學(xué)效果。在組織學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，如果一開始就全面復(fù)習(xí)會(huì)使學(xué)生面對(duì)眾多問題而卻步或者眉毛胡子一把抓無所適從，為指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀薄研精”的復(fù)習(xí)方法，除了綜合考試和模擬統(tǒng)考外，我每次考試都給學(xué)生界定考試范圍讓學(xué)生有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

六、做好學(xué)生應(yīng)試心理和應(yīng)試能力的培育

在最初的幾次考試，我給學(xué)生界定考試范圍并指導(dǎo)學(xué)生有的放矢進(jìn)行復(fù)習(xí)，在考核方式上只改對(duì)錯(cuò)而不記分，通過一段時(shí)間的引導(dǎo)使學(xué)生能夠正確對(duì)待考試，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心并逐漸習(xí)慣了考試，通過考試訓(xùn)練以及對(duì)學(xué)生各種不良心理的矯正使學(xué)生具備較好的應(yīng)試心理素質(zhì)和較高的應(yīng)試能力。

總之在對(duì)口升學(xué)教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生成績(jī)放在教學(xué)輔導(dǎo)過程的首位，并貫徹始終使學(xué)生樂學(xué)且學(xué)有成效，不過提高對(duì)口升學(xué)的方法和途徑一定還有許多，有待于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]玉霞.淺議中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與改革[J].課程教育改革，2016（1）：253.

[2]魏艷華.中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革探究[J].課程教育研究，2017（30）：91.

[3]沈財(cái)能.對(duì)中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育（中旬刊），2011（2）：17-19.