【摘要】隨著小學英語課堂的不斷普及，英語教學的重要性也越來越受到教育工作者的重視。在農村地區(qū)，由于多種因素存在，英語教學的開展必然會受到一定的阻礙，影響學生的英語學習。因此，小學英語教師要針對當前農村地區(qū)英語教學的現狀，不斷探尋提升小學英語教學質量的有效措施。本文在分析當前小學英語教學現狀的基礎上，提出了幾點改善農村小學英語教學現狀的有效措施，旨在為廣大農村小學的英語教學提供一定的借鑒和參考。

【關鍵詞】農村小學；英語教學；有效措施

【作者簡介】王宏利，四川省眉山市東坡區(qū)多悅鎮(zhèn)中心小學。

調查發(fā)現，在新課改不斷深入發(fā)展的過程中，我國農村的大部分地區(qū)都已經從三年級開始就開設英語課程的教學。盡管當前的小學英語教學已經初見成效，但是從細節(jié)處看，小學英語的教學也暴露了一些問題，這些都是由于農村現階段的特殊性導致的。因此，在小學英語教學的改革工作方面，教育工作者要引起充分的重視，從而切實實現農村小學英語教學質量的提升。

一、當前階段農村小學英語教學現狀和存在的問題

1.師資力量匱乏，專業(yè)教師不足。農村地區(qū)的小學教學，最明顯的一個薄弱之處就在于，師資力量嚴重匱乏。尤其是對于英語科目而言，專業(yè)的英語教師在人員配置上呈現出嚴重的不足，另外很多英語教師的專業(yè)素養(yǎng)較差，在教學中無法體現先進的教學理念。這是由于農村地理位置的特殊性造成的，更多的專業(yè)英語教師轉向了更加發(fā)達的城市就業(yè)，尤其是對于剛剛畢業(yè)的大學生而言更是如此。因此，來農村從事小學英語教學的優(yōu)秀教師就更少了，這是農村地區(qū)教師英語教師資源缺乏的最主要原因。

2.教學資源不足，教學設備落后。英語教學需要借助多種教學資源，如多媒體和投影儀等，這樣才能輔助教師的教學設計，提升英語課堂的教學質量。然而，當前農村地區(qū)的小學英語課堂教學中，這些先進的教學資源并不能達到標準的配置，甚至有一些地區(qū)幾乎完全沒有，這種情況非常不利于農村地區(qū)小學英語教學的長久發(fā)展。

3.缺乏實踐環(huán)境，無法學以致用。農村地區(qū)的教學環(huán)境相對而言比較枯燥，沒有特定的英語語言環(huán)境。英語學科的本質是一門語言，任何語言的學習都需要在特定的環(huán)境中進行實踐練習。農村小學英語的教學只能在課堂上進行，在課外并沒有合適的實踐環(huán)境提供給學生讓學生進行演練。加上農村小學生的父母大都文化水平較低，因此在家庭環(huán)境中，學生也沒有特定的應用英語的環(huán)境，這就導致學生的英語綜合運用能力無法得到有效提升。

二、改善當前小學英語教學現狀的有效措施

1.優(yōu)化教育教學資源，提高教師個人素養(yǎng)。為了解決農村地區(qū)英語教學資源短缺的問題，學校管理者和相關部門要注重將一些先進的教學設備配置在教學課堂中，使多媒體等資源也能應用在農村英語的教學中，從而促進教師的教學過程，不斷提升英語課堂效率。同時，還要采取相關優(yōu)惠政策，廣納賢才，吸引大量的專業(yè)英語教師投入到農村地區(qū)的英語教學中，彌補當前農村地區(qū)小學英語教師匱乏的現狀，從而增強小學英語教學的師資力量，為提升小學英語的教學質量提供充分的保障。

另外，對于農村地區(qū)的英語教師自身而言，也要致力于提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習先進的教學理念，從而改變以往傳統(tǒng)和單一的教學模式。在教學過程中，要結合多種教學方式，不斷激發(fā)學生的學習動力，注重將學生的主體性發(fā)揮出來，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中快樂高效的學習英語知識，最終提升農村地區(qū)小學英語的教學水平。

2.創(chuàng)設英語實踐環(huán)境，真正做到學以致用。農村地區(qū)的小學英語教學的一大困境就是缺乏真實的英語實踐環(huán)境，學生在課堂上所學很難真正應用到實際生活中去。因此，為了提升小學生的英語綜合運用能力和口語表達能力，小學英語教師要采取一定的措施來為學生創(chuàng)建一些良好的英語實踐環(huán)境，讓學生在實踐環(huán)境中輕松愉悅地練習，從而不斷提升自己的英語表達能力。

例如，在經費允許的情況下，教師可以為學生在學校里安裝一些電子屏幕，定期在屏幕上播放一些英文的動畫，為學生營造出一個英語學習的環(huán)境，使學生在課間活動或者課外實踐的過程中，身臨其境地接觸英語環(huán)境，培養(yǎng)學生的英語思維。另外，在學生上課前和放學前后，教師可以為學生播放一小段英文歌曲或者英語對話，為學生大膽開口說英語奠定一定的思想基礎；此外，在教學活動中，教師還可以組織學生們開展一些英語演講比賽，并且通過設置一些獎品來激發(fā)學生的參與興趣，使學生在英語演講的過程中體會到成就感，發(fā)揮出學生的主體性，從而將英語教學的實用性落實在教學活動中，最大限度上為學生的英語實踐提供一切可能和保障，使學生真正地做到學以致用。

總之，小學階段的英語教學時學生英語學習的啟蒙階段，對于學生今后的英語具有重要影響。因此，對于農村的小學英語教學而言，英語教師要不斷改革教學方法，創(chuàng)設英語實踐環(huán)境，最終提升農村小學英語的教學水平。

參考文獻：

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