摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以令人震驚的速度發(fā)展。大數(shù)據(jù)和教育領(lǐng)域的有機結(jié)合，可以充分提高學生的學習效率。本文主要根據(jù)農(nóng)村學校學生的學習習慣，提出利用大數(shù)據(jù)培養(yǎng)農(nóng)村學生學習習慣的具體措施，旨在促進農(nóng)村學生學習水平的提高。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；農(nóng)村學生；學習習慣；培養(yǎng)措施

一、 前言

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息技術(shù)飛速發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)中散播著海量信息，不斷滿足不同人群的個性化需求。作為教育領(lǐng)域中的一員，我們要利用大數(shù)據(jù)時代帶來的契機和傳統(tǒng)教育模式有機結(jié)合，在教育中起到事半功倍的效果。隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高，農(nóng)村精神文化水平也隨著信息技術(shù)的傳播獲得了提升。充分利用大數(shù)據(jù)時代的便利快捷培養(yǎng)農(nóng)村學生的學習習慣，對于增強農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)有重要意義。

二、 農(nóng)村學生學習習慣的形成因素

（一） 從小養(yǎng)成的習慣

學生的學習習慣是從小養(yǎng)成的，從學生入學開始直到初中、高中的不斷學習形成。學生自身在學習伊始形成的習慣逐漸延續(xù)就成為了自然。例如部分學生在寫作業(yè)中不能專心致志地完成，一邊看電視一邊做作業(yè)，或者是一邊玩耍一邊寫作業(yè)。這都不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。不良的學習習慣不僅僅是影響學生的學習效果，更嚴重的是可能會影響學生的未來發(fā)展。由于農(nóng)村中信息傳播比較閉塞，學生不能在日常學習中及時獲取正確學習習慣的指導，導致較多學生形成不良的學習習慣。

（二） 教師的自身引導

學生大部分是時間都是在學校中度過，教師作為學生日常行為規(guī)范的主要引導者，學生學習習慣和教師有著重要的聯(lián)系。在農(nóng)村學校教學中依舊是按照傳統(tǒng)教育的要求進行教學。在學習中教師是學習中的主體，學生們只有聽課時跟著教師做筆記。分數(shù)對于學生是最重要的，大部分時間都花在了考試和練習中。學生在學習中逐漸養(yǎng)成了模仿教師的方法，被動地接受知識，教師說什么，學生寫什么。長此以往，學生就會養(yǎng)成不良的學習習慣，失去了自己的創(chuàng)新意識。

（三） 家庭環(huán)境的影響

家長的一舉一動，對孩子的言傳身教有重要的影響。由于在農(nóng)村地區(qū)，家長大部分都外出打工，對孩子疏于管理，沒有讓孩子形成良好學習習慣。同時大部分家長的自身文化水平不高，在引導孩子養(yǎng)成良好學習習慣方面存在困難，不能在孩子學習中提供必要的教育。學生在家庭中生活學習，對于培養(yǎng)良好學習習慣是主要的環(huán)境之一，家長的作用就格外重要。

三、 大數(shù)據(jù)時代下培養(yǎng)農(nóng)村學生學習習慣的具體實踐

（一） 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實施翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是將教師和學生的角色互換，讓學生真正成為學習的主人，教師起到引導的作用。在大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展下，信息技術(shù)普及到千家萬戶中。在培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓孩子們在網(wǎng)絡(luò)中提前預習學習的內(nèi)容，進行課前梳理。通過在網(wǎng)絡(luò)平臺中的預習，讓學生在學習中了解自己的預習進度。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺中豐富的知識資源，學生在預習中遇到的問題都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中求助。教師可以在本班中建立微信群、QQ群等聊天交流群。教師在群里詢問學生預習的情況，通過和學生的交流中發(fā)現(xiàn)學生的問題，在備課時將問題重點標注，在講課時就可以做到有的放矢，提高教學質(zhì)量。

同時培養(yǎng)農(nóng)村學生的學習習慣，教師借助微信群和QQ群讓家長參與到培養(yǎng)學習習慣中。教師可以在微信群里向家長告知預習的計劃，讓家長按照要求監(jiān)督學生的預習情況。在群里經(jīng)常和家長進行交流，了解學生在家中平時的學習情況和表現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺教師和學生和家長都有了密切的聯(lián)系，有效地培養(yǎng)了學生的預習習慣。

（二） 利用信息技術(shù)課堂，建立評估體系

在大數(shù)據(jù)時代下要想培養(yǎng)農(nóng)村學生的學習習慣，就要充分利用信息技術(shù)課堂，在信息技術(shù)課堂中要培養(yǎng)學生學習方法科學化。在信息技術(shù)課堂中主要是上機操作為主，在設(shè)置題目時要根據(jù)學生具體的接受能力，在練習題中采取循序漸進、逐步深入的原則設(shè)置題目。讓學生在練習中感受到循序漸進的學習方法可以提高學習效率，每天都能收獲微小的進步，增強學生的自信心。

教師可以充分利用信息技術(shù)中的統(tǒng)計分析功能，將每個學生的學習情況和課堂表現(xiàn)利用表格進行分析。根據(jù)表格中的統(tǒng)計評價每個學生的學習情況。針對不同學生的不同情況，教師要進行針對性的評價。通過計算機軟件對學生的評價，可以讓評價更具科學性和合理性。學生根據(jù)自己的客觀評價就可以知道自己存在的不足之處，根據(jù)教師的建議逐漸改正不良的學習習慣，讓學生形成良好的學習習慣。

（三） 開展“慕課”模式，加強對農(nóng)村教育資金投入

大數(shù)據(jù)時代的推進，“慕課”的教學模式應運而生。在智能化的共享學習平臺中，有海量的學習資源為學生利用。包括無線通訊能力、交互語音功能、資源庫體系、開放學習端口、加密后臺操作等若干重要的功能分區(qū)。學生加入到“慕課”學習中，可以瀏覽科學先進的學習方法，和不同學生交流學習經(jīng)驗。學生在碎片化的時間中就可以學到先進的學習方法。在整個學習過程中，學生不僅獲得了豐富的知識，更重要的是在學習的過程中收獲了全新的體驗。

農(nóng)村學校本身就相對城市學校中基礎(chǔ)設(shè)施不足，在進行教育投入資金中較短缺。開展信息化和科學化教學手段容易受限。教育部門和當?shù)卣獙r(nóng)村學校加大資金投入，成立培養(yǎng)農(nóng)村學生科學學習方法專項資金。購進先進的教學設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，讓農(nóng)村課堂實現(xiàn)科學化、信息化教學。突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，充分結(jié)合大數(shù)據(jù)時代下的新興教學理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學學習習慣。

四、 結(jié)束語

良好的學習習慣讓人終身受益，在激烈的社會競爭中提升自身的綜合素質(zhì)。在農(nóng)村學校培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣不能一蹴而就，而是要通過學生、家長、學校等多方面的共同努力，充分利用大數(shù)據(jù)時代帶來的前景機遇，結(jié)合信息技術(shù)的高效便捷，讓學生在輕松活潑的氣氛中培養(yǎng)良好的學習習慣，成為優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：

劉忠慶，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學。endprint