韓佩華

摘要：初中物理課本在很多章節(jié)中都設(shè)計(jì)了“想想做做”這一欄目，這是一個以動手為主的學(xué)習(xí)活動，意在讓學(xué)生通過簡單易做而有趣的小活動來體會生活中各種現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的物理道理。但在當(dāng)今教學(xué)任務(wù)重、課時緊張的情況下，很多教師對“想想做做”都只停留在“想想”的層面而忽略了至關(guān)重要的“做做”，如何讓“做做”落到實(shí)處，值得廣大教師進(jìn)行探討。本文對初中物理課本中的“想想做做”在教學(xué)中的意義進(jìn)行初步闡述，意在引起人們對這一環(huán)節(jié)的重視，以促進(jìn)初中物理教與學(xué)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“想想做做”;小實(shí)驗(yàn);動手興趣

中圖分類號：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0093

2016年9月，我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。針對具體的學(xué)科教學(xué)，提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”，如物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面。物理核心素養(yǎng)的提出對物理教學(xué)提出了新的要求。物理學(xué)是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)過認(rèn)真的思索和探究總結(jié)出來的。要學(xué)好物理，不僅要善于觀察，還要樂于動手、多做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它可以為學(xué)生提供幫助，使他們的動手能力得以提高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時也不能忽略書本中“想想做做”里的小實(shí)驗(yàn)小制作。

一、落實(shí)“想想做做”的意義

在初中物理課本中設(shè)計(jì)“想想做做”這一欄目的主要目的是希望學(xué)生親自動手完成制作，從中體會到獲取知識和成功的喜悅。在制作過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行“想想做做”中的小活動小實(shí)驗(yàn)對學(xué)生充分掌握所學(xué)內(nèi)容以及對知識的熟練和理解都非常有幫助，同時還能夠使他們的綜合能力有所提升。經(jīng)常進(jìn)行這一欄目活動的學(xué)生比沒有或偶爾進(jìn)行這一欄目的學(xué)生的思維能力、動手能力要更強(qiáng)，自然他們的物理成績也會更理想。

二、落實(shí)“想想做做”的現(xiàn)狀

就目前的情況而言，大部分學(xué)生都沒有很好地感受到親自動手制作帶來的樂趣，究其原因如下：

首先，教師對這一欄目不夠重視，加上實(shí)驗(yàn)器材的短缺和教育思想觀念的相對滯后，常常只停留在“想想”，而忽略了“做做”，教師不遺余力地講，學(xué)生似懂非懂地聽，理解能力較好的學(xué)生經(jīng)過艱難的過程，勉強(qiáng)理解了，但也很難內(nèi)化成自己的知識，而且很快就會遺忘。理解能力較弱的學(xué)生難以體會其中的道理，只停留在聽。再加上教學(xué)任務(wù)重、課時緊，教師往往需要花費(fèi)大多數(shù)時間去完成教學(xué)，從而忽略了這個活動。

其次，近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)水平的提高，很多學(xué)校都大批大批地購買專業(yè)化實(shí)驗(yàn)儀器，“想想做做”里的小實(shí)驗(yàn)終于不用只是聽教師單純的口頭闡述了，還可以看教師演示。這雖然有了很大的進(jìn)步，但還是忽略了這一欄目的本質(zhì)，就是希望學(xué)生自己親自制作實(shí)驗(yàn)器材，用自己的器材完成實(shí)驗(yàn)，獲得知識，培養(yǎng)技能。若長期處在這種模式下，容易引導(dǎo)物理教學(xué)遠(yuǎn)離生活與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。另外在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)有很多局限性，如在人教版物理教科書八年級下冊P41中的“想想做做”中，要求學(xué)生自制一個氣壓計(jì)，然后拿著它從樓下到樓上（或從山下到山上）觀測玻璃管內(nèi)水柱的變化情況。完成這樣的一個活動對學(xué)生是大有好處的，但是在大多數(shù)的情況下，都是教師拿著一個采購回來的氣壓計(jì)在課堂上講，無論教師講得再精彩，學(xué)生始終無法看到液柱的變化。有些教師在網(wǎng)上搜來了視頻，讓學(xué)生看，學(xué)生還是半信半疑的，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)抱有懷疑的態(tài)度。

三、落實(shí)“想想做做”的方法

教材上的“想想做做”給學(xué)生提供了探索科學(xué)的平臺，如果能夠充分利用這個平臺挖掘?qū)W生的潛能，既能拓展學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，比如，筆者進(jìn)行了這樣一個嘗試，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這一內(nèi)容前先讓學(xué)生以小組為單位制作一個氣壓計(jì)，并利用假期到不同的海拔去看看液柱的變化，做好書面記錄或者照片視頻記錄。任務(wù)發(fā)下去后，學(xué)生都很感興趣，馬上進(jìn)行分工，有準(zhǔn)備材料的、有收集資料的，都進(jìn)行得有條不紊，制作完成后都迫不及待進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生跑到自家房子的三四樓，有的學(xué)生跑到小區(qū)的十幾樓，有的學(xué)生還特地上了廣州塔，把液柱的變化清楚地拍攝下來，還配上了夸張的旁白，非常精彩，獲得了大家的一致好評。我們有理由相信大多數(shù)學(xué)生都能記住這個視頻，只要教師再加以點(diǎn)撥，學(xué)生就能理解其中的知識和道理，并用這個知識解決很多問題。這是只通過死記硬背很難做到的。一位剛畢業(yè)的學(xué)生還對筆者說，假期父母打算帶他去西藏旅游，他打算帶上自己制作的氣壓計(jì)去做實(shí)驗(yàn)，我們期待他的報(bào)告吧。這是一種可以推廣并落實(shí)“想想做做”的方法，教師可以提前把“想想做做”中小活動小制作布置下去，讓學(xué)生利用假期先制作好，這樣，既可以節(jié)省課時，又能使學(xué)生得到動手能力的鍛煉，筆者還在自制溫度計(jì)、自制照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡、小孔成像等活動中進(jìn)行嘗試，都收到了很好的效果。

綜上所述，教師只要精心指導(dǎo)，合理安排，學(xué)生便能在最大程度上發(fā)揮出自身的聰明才智，既能夠拓展學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神，在日常的物理教學(xué)工作中，只要教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中取材，并制作成各種實(shí)驗(yàn)所需的器材，然后在課堂學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺和機(jī)會，必能使學(xué)生的學(xué)科技能大放光彩，這樣會使學(xué)生更容易理解相關(guān)物理知識和物理原理，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，達(dá)到高效課堂的效果，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)大石中學(xué) 511430）