魏文芳

摘? ?要：? ?2013年4月，習近平總書記視察湖北，提出了“四個著力”，2018年4月，習近平總書記再次視察湖北，提出了“四個切實”，從“四個著力”到“四個切實”，始終貫穿“質(zhì)量”“效益”“綠色”等核心思想，體現(xiàn)在高等職業(yè)教育發(fā)展與實踐中，學院必須進一步明確新時代高等職業(yè)教育的總體要求、目標任務和使命擔當，開展產(chǎn)教融合、工學結(jié)合，實施“五化”同步戰(zhàn)略，助推校地高質(zhì)量發(fā)展。

關鍵詞：? ?高職院校;產(chǎn)教融合;服務地方;高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：? ?G710? ?文獻標識碼：? ?A? ?文章編號：? ?2095-8153（2018）06-0001-03

今年四月，習近平總書記視察湖北，提出“四個切實”要求，對新時代湖北改革發(fā)展指明方向。七月，中共十堰市委出臺《關于學習貫徹習近平總書記視察湖北重要講話精神，大力推動十堰高質(zhì)量發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》），為全市做好新時代各項工作做出了頂層設計和戰(zhàn)略規(guī)劃。學院當前及今后一個時期的中心工作，必須以習近平總書記重要講話精神和市委《決定》為引領，科學謀劃學院發(fā)展、強力推進各項工作。

一、提高政治站位，謀劃科學發(fā)展，以新作為確立學院高質(zhì)量發(fā)展之路

1.深刻認識新時代對技術技能資源供給的新要求

從無論是近些年新能源、新材料、生命工程等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的興起，還是產(chǎn)能過剩的鋼鐵、煤炭、水泥等行業(yè)大量職工的轉(zhuǎn)崗培訓，都對高職教育提出了新要求。高職院校作為技能人才的搖籃和技術資源供給方，其教育教學質(zhì)量和辦學水平能力，無疑對現(xiàn)代化強國、強市建設起著至關重要的作用。

2. 深刻認識新時代對高職教育發(fā)展的新要求

首先，全國高職教育創(chuàng)新行動計劃和優(yōu)質(zhì)校建設工程已到了“收官”時期，成功入選能占領國內(nèi)乃至國際職業(yè)教育的制高點，將獲得更多高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源以及數(shù)以億計的專項資金支持。其次，中國特色高等職業(yè)教育“高水平院校、高水平專業(yè)”建設計劃啟動，推動建設一批當?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認同、國際可交流的高職學校，為學院沖刺教育部“雙高”計劃提供了機遇。再次。國家提出以高層次、急需緊缺的專業(yè)技術人才和創(chuàng)新型人才為重點，實施專業(yè)技術人才知識更新工程和先進制造卓越工程師培養(yǎng)計劃，對技術技能人才提出了更高的要求。這些迫使我們必須充分認識新時代對高職教育發(fā)展的新要求，以時不我待、只爭朝夕的精神狀態(tài)投入到學院的發(fā)展與改革中去建功立業(yè)。

3.深刻認識新時代對服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求

推動十堰市高質(zhì)量發(fā)展《決定》中明確提出了“五個高質(zhì)量發(fā)展”的建設目標。作為由地方政府舉辦的高職院校，服務地方發(fā)展義不容辭、責無旁貸。新時代要求我們必須主動適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，了解并掌握新興產(chǎn)業(yè)的前沿科學技術與知識;必須緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，推動高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革;必須緊密結(jié)合新產(chǎn)業(yè)、新技術、新崗位的需要，及時精準實施專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)對接;必須緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，開展高等職業(yè)教育的教學與改革。只有這樣才能在全市經(jīng)濟社會發(fā)展大局中扛起應有的使命擔當、作出應有的貢獻;也只有這樣學院的才能步入快速發(fā)展的通道。

二、聚焦地方發(fā)展，“五化”同步發(fā)力，為服務十堰強市戰(zhàn)略提供有力支撐

為了適應新時代對高等職業(yè)教育的要求，迎接教育部高職教育創(chuàng)新行動計劃和優(yōu)質(zhì)校建設工程驗收，主動服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，精準對接地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必須深入實施“五化”同步發(fā)展的戰(zhàn)略，即“本土化、一體化、精準化、智慧化、國際化同步發(fā)展的戰(zhàn)略。

1. 實施“本土化”戰(zhàn)略，推動校地高質(zhì)量發(fā)展

實施“本土化”戰(zhàn)略，就是將學院生源、就業(yè)重點逐步轉(zhuǎn)移到十堰本地，重點落實好專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)工作。爭取用三至五年的時間，實現(xiàn)學院生源的70%來源于十堰本地，學院70%的畢業(yè)生在十堰本地實習就業(yè)。同時出臺激勵措施，大力引導專業(yè)教學團隊融入地方、服務地方。比如，建筑、藝術設計、旅游等專業(yè)教學團隊，要在全市鄉(xiāng)村振興、精準扶貧中發(fā)揮作用，主動參與地方鄉(xiāng)村振興的旅游項目建筑規(guī)劃、設計與實施工作，打造鄉(xiāng)村旅游精品基地;環(huán)境專業(yè)教學團隊在鄉(xiāng)村振興、生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光、環(huán)境治理方面要有所作為，為鄉(xiāng)村振興、環(huán)境保護與治理尤其是南水北調(diào)核心水源地的水資源治理提供最有力的智力支持;智能信息教學團隊要在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮人才和信息技術優(yōu)勢，為農(nóng)村發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)產(chǎn)品銷售打造信息化的服務平臺;經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學團隊要在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供市場營銷、電子商務培訓，搭建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的電子商務平臺;制造類專業(yè)教學團隊應著重在全市中小企業(yè)技術革新、工藝改造等方面開展合作，提供技術服務支持，如此等等，以推動專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)的高度融合，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、農(nóng)村精準扶貧貢獻知識財富。

2. 實施“一體化”戰(zhàn)略，共建共享區(qū)域職教優(yōu)質(zhì)資源

發(fā)展職業(yè)教育是十堰產(chǎn)業(yè)發(fā)展、扶貧攻堅、技能強市，加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實需要。盡管有政策、項目支持，全市職業(yè)教育實現(xiàn)了長足發(fā)展，但是仍然還存在專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)不足、中高職銜接及一體化辦學不優(yōu)、職業(yè)教育資源閑置分散、市場適應性較弱等問題。學院推進“一體化”戰(zhàn)略，既要發(fā)揮區(qū)域職教龍頭作用，也要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級各類職業(yè)教育培訓優(yōu)質(zhì)資源建設，在中高職人才培養(yǎng)方案、課程教學與改革、實習實訓基地建設、師資隊伍建設、一體化辦學等方面實現(xiàn)全面、深度合作，以及職業(yè)教育改革成果、實習實訓基地、師資隊伍等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。大膽探索創(chuàng)辦以縣（市區(qū)）職業(yè)學校為主體、彰顯縣域經(jīng)濟發(fā)展特色、對接地方產(chǎn)業(yè)、校地合作共建的具有鮮明特色特點的產(chǎn)業(yè)學院，鼓勵各二級學院以專業(yè)群精準對接縣（市區(qū)）產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)學院辦到縣城，辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)辦學有特色、地方離不開、國際有交流的目標，進而實現(xiàn)中職、高職與應用本科一體化培養(yǎng)，達到錯位發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、融合發(fā)展的目標。

3. 實施“精準化”戰(zhàn)略，優(yōu)質(zhì)供給十堰產(chǎn)業(yè)技術資源

精準化，目標是“高質(zhì)量”，內(nèi)涵是“十精準”：精準定位辦學目標、精準設置專業(yè)、精準確立培養(yǎng)規(guī)格、精準確定專業(yè)教學標準與課程標準、精準遴選教學內(nèi)容和教學方法、精準實施教學保障、精準組織教學活動、精準設計學業(yè)評價和工作績效評價標準、精準開展技術服務、精準提供終身學習資源。精準定位辦學目標是基礎、是前提，必須辦人民滿意的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的技術技能人才。精準設置專業(yè)是重點，必須緊跟時代步伐，精準設置同新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術高度跨界、嫁接和融合的新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，搶占新興專業(yè)的制高點。精準培養(yǎng)規(guī)格是難點，要從培養(yǎng)一般的技術技能人才轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)熟悉“云物大智”技術的技術技能人才，以適應新時代的新變化。精準確定專業(yè)教學標準與課程標準是關鍵，高職專業(yè)教學標準與課程標準精準與否，直接關系中、高職與應用技術大學本科教育的有效銜接。其他六個精準是方法、是手段，既是教師教育教學能力的集中體現(xiàn)，也是教師工程實踐能力的具體反映。只有精準，才會有高質(zhì)量;只有精準才能節(jié)約資源，推動實現(xiàn)辦學績效最大化。

4. 實施“智慧化”戰(zhàn)略，高效融入十堰智慧城市建設

按照“國家急需、全國一流、面向?qū)I(yè)”的總要求，通過校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學資源、提升教學信息化水平，帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;探索基于資源庫應用的學習成果認證、積累和轉(zhuǎn)換機制;為社會學習者提供服務，增強職業(yè)教育社會服務能力，為構(gòu)建靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。因應信息技術的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養(yǎng)大批熟悉“云物大智”技術的技術技能人才和創(chuàng)新人才。要全面推進、加快實施新一代信息技術在教學、管理、服務等各方面的應用，高標準、高起點實施數(shù)字化建設工程，盡快達成真正意義上的“智慧校園”、“智慧教育”、“智慧服務”目標，努力為師生和轄區(qū)居民提供人性化的學習、生活和個性化發(fā)展服務。

5. 實施“國際化”戰(zhàn)略，全力助推地方產(chǎn)業(yè)走出國門

當前我國正積極推進高水平高職院校建設，國際交流與合作作為重要的建設內(nèi)容，賦予新時代高職教育新使命。要積極配合國家“一帶一路”、“人類命運共同體”戰(zhàn)略，借助東風汽車公司平臺，在東南亞、中亞、非洲地區(qū)的國家助力“一帶一路”汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)“伴隨東風走天下”的目標，帶動機械制造、汽車制造、信息技術、物流專業(yè)發(fā)展;借助世界文化遺產(chǎn)——武當山品牌，加強與中國臺灣、香港、澳門等地區(qū)以及東南亞、歐美國家聯(lián)系，助力十堰市千億級旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動學院旅游管理、酒店管理、藝術設計等文化創(chuàng)意專業(yè)的發(fā)展;借助竹山綠松石產(chǎn)業(yè)在我國新疆、西藏以及東南亞、中亞地區(qū)國家影響，借力“一帶一路”戰(zhàn)略，大力發(fā)展珠寶設計與加工專業(yè)，帶動綠松石產(chǎn)業(yè)發(fā)展，把綠松石打造成為十堰市第四張名片;借助竹溪縣生漆對韓國、日本、菲律賓、俄羅斯等國家的影響，大力發(fā)展生漆產(chǎn)業(yè)，推動學院陶藝設計與制作專業(yè)建設與發(fā)展，將校企協(xié)同育人上升到國際化人才培養(yǎng)的新層面。

三、強化責任擔當，積極投身實踐，做推動十堰高質(zhì)量發(fā)展自增壓引擎

1. 緊密結(jié)合地方需求，推動校地高質(zhì)量發(fā)展

在“五化”同步戰(zhàn)略實施的過程中，充分聚合優(yōu)秀師資力量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮智庫智囊作用，推進政校行企對接，強化技術成果轉(zhuǎn)化，努力實現(xiàn)“一個專業(yè)引領一個縣域特色產(chǎn)業(yè)，一個團隊支撐一個品牌產(chǎn)品”。目前學院已與竹溪縣、竹山縣、茅箭區(qū)和丹江口市、鄖西縣簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，未來五年將在人才培養(yǎng)協(xié)作、共建實習實訓基地、構(gòu)建產(chǎn)學研合作平臺等方面開展深入合作。

2. 科學謀劃職教未來，推動完善十堰現(xiàn)代職教體系

聚焦現(xiàn)代化強市戰(zhàn)略，充分發(fā)揮湖北汽車服務職教集團、十堰現(xiàn)代制造與服務業(yè)職教集團兩大平臺作用，加大與湖北汽車行業(yè)協(xié)會、東風汽車公司以及各級各類汽車制造、維修、銷售企業(yè)以及相關職業(yè)院校、科研院所的產(chǎn)學研合作力度，同時強化、優(yōu)化與全市中職學校的“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)生源的50%來自中職、共享優(yōu)質(zhì)的教育資源、共育高素質(zhì)技能人才目標。

3. 顯著增加辦學特色，實現(xiàn)學院高水平高質(zhì)量發(fā)展

作為地方高職院校，我們的命運與十堰的命運緊密關聯(lián)，我們的特色與城市的產(chǎn)業(yè)特色和地方的區(qū)位特點高度相融。在新的形勢下，學院將全心全意致力于擦亮武當山、東風車、丹江水、綠松石4張城市名片，致力于秦巴深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村振興，全面優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)內(nèi)涵，彰顯服務績效。將通過教師在本地全年全部技術服務項目中的參與率、相應項目技術成果獲獎率及成果運用對企業(yè)（地方）增收貢獻率、學院培訓收入在本地全年全部社會培訓費用支出中占比、轄區(qū)居民終身學習本院服務率三個方面五個比例來審視自身社會服務能力，切實展現(xiàn)地方高職的擔當精神和責任意識。